学校教育(P2-P7).docVIP

壹、學校教育（P2-P7） 1教育 2讀書 3學習 4輔導 貳、家庭教育（P7-P8） 5家庭 6孝順 参、人我關係（P9-P12） 7朋友 8分享 9助人 10說好話 11行善 肆、物我關係（P12-P13） 12光陰 13惜福 14自然 伍、 15恆心 16專心 17耐心 18忍耐 19謙虛（P13） 20無私 21經驗 22健康 23禮儀 24信心（P14） 25改過 26樂觀 27內省 28寬恕 29仁愛（P15-P16） 30勵志 31品德 32誠實 33真理 34處事（P17-P19） 35感恩 36積極 37其他（P20-P25） 壹、學校教育 教育 教育的目的，不在應該思考什麼，而是教吾人怎樣思考 教育不是那句俗語說的，讓貓學會抓老鼠，讓狗學會看家，相反的，教育使人跳脫命運的掌控，成為一個獨立自主的個人，成為真正的自己。所謂「自己」並不是一個先天上被決定的東西，所以，成為自己，必然是個艱辛而漫長的歷程。 教育必須：1把學生當一個人看待，重視他的思想和感受，而不能只在意外在的表現，所以不宜依賴以改變行為為目的的獎懲。2順著學生的既有感受和思路走，協助學生內省澄清，批判與思辨，以建立新的觀點，形成新的內在。所以以技藝和服從為目的的單向灌輸，在知識或人格養成上都是不行的。3講求教的方法。4出自真誠的心5給予充分的時間。給學生留下「餘地」，並信任人的內在力量，所以強制手段在教育中是不合理的。 討好小孩？並非如此，一個人如何被對待，通常會影響他如何待人。青少年常會一副凶神惡煞的臉，仔細探究妳會發覺他們周遭的大人，就是以這副態度對待他們，久而久之，青少年也只好一臉兇相來保護自己。然而這些孩子其實是對生命很有感覺的，他們正嘗試用自己會的方法來呈現自己，說自己想說的話，做自己想做的事，只是不巧方法不當，因而付出慘痛的代價。 人性中本有善有惡，惡的部份當然無可避免，但身為教育者應注重他們善的部份是否能激發出來，而不是緊緊抓住他們的錯誤不放！ 原來自己只是用較柔和的方法來「形塑」小孩，還是擺脫不了「讀書為上品」的觀念。且在不知不覺中影響小孩。 每個孩子的心中都有一顆鑽石。需要我們協助發掘，讓它發光發亮。作為一位現代的教育工作者，更應秉持「即使無法幫助學生，也不應傷害學生」的信念，讓每一位孩子在安全、快樂、舒適的環境中找到自己的方向。 諺云：『上梁不正下梁歪』。以身作則，最足以作育英才,教化於人。畢竟，言教遠不如身教。 十年樹木，百年樹人。 教育工作的可貴在於運用各種方法、原理、協助孩子在溫馨的環境中不斷的成長和變化氣質，而老師的角色就是扮演好導演或推手，運用愛心和智慧，提供孩子表現的空間和舞台，使每個孩子在循循善誘中開啟起良知良能，促進身心的健全發展。如果說品質是尊嚴的前提，那麼，培養快樂活潑，身心健全的孩子，應該是老師尊嚴的最大保障。 面對每七年增加一倍的知識量，每一個關心教育的人都知道：用「過去」的知識，教「現在」的學生，適應「未來」的生活，是對學生的一種戕害，是教育的停滯。於是高瞻遠矚者開始革新，從田園教學、幼小銜接、教學及評量改進、開放教育、小班教學迄今之九年一貫。 積極的人像太陽，走到哪兒亮到哪，消極的人像月亮，出一十五不一樣。理想中的教改是「生於太陽，並朝他開拔，在鮮活的空氣裡留下榮耀的簽名！」 將鵝卵石、小碎石、細沙、水同時放進一個瓶子裡。如果不把大的鵝卵石先放進瓶子裡，則永遠也沒有機會放進去。什麼是你生命中的鵝卵石？如果老師能秉持良心，把教育當作生命的鵝卵石，一定能用教育大愛欣賞孩子的學習、好奇與過錯，並用有效的方法協助孩子重建信心，找到人生的方向。 如果把老師比喻作大樹，則必須時常修剪茂密的樹枝，才能留有空隙，讓大樹下的花草享受陽光的照射，雨水的滋潤，綻放出生意盎然、栩栩如生的生命！ 賀伯特說：「唯有穿鞋的人，才知道鞋的哪一處擠腳。」在教育的過程中，也唯有學生才知道自己的苦悶、需求與方向。 每接納一個孩子，就像釀一罈酒，要保持一顆開放的心。 農夫向四方灑播的種子，總有一些會落地發芽成長的。 許孩子一個未來！ 天下沒有意把鑰匙，可以打開所有的門，沒有意首歌曲，可以訴盡所有的心情，沒有一套方法，可以決定教室所有的情境。學生是活的，環境是動的，在一連串教與學的過程中，教師一定要是活的。 現代的青年學子喜歡遊戲人生，有強烈「玩」的心態，但身為教師者仍要提醒學生，遊戲有遊戲的規則，如果不遵守他，沒有人願意跟你玩。就像打籃球一樣，老是做出抱人、帶求衝撞的舉動，可能會五犯離場，或找不到球伴、球友。走人生的路更是如此。欠缺愛心、勇氣、不講信用，誰會想跟這樣