小学品德与生活(社会)课程教学资源开发方案.docVIP

小学品德与生活（社会）课程教学资源开发方案 一、资源定位 小学品德与生活（社会）课程教学资源，特指用于该课程课堂教学的课件资源（或课件集群），是现代教育技术环境下课程教学创新成果的重要部分，其编制以国家义务教育《品德与生活（社会）课程标准》为依据，以教科版《品德与生活（社会）》教材编排体系为参照，以紧扣教学主题的典型、生动、高效且相互呼应和补充的案例、故事、活动、图片、歌曲等音（视）频教学资源为内容特征，是现代德育课程教师创新课堂教学的软件支持系统。 二、基本特点 1.课程性。以课为单位，直接为课程教学服务。反映特定主题（课题）最基本的教学内容，既可直接用于课堂中的“教”与“学”，也可作为教师备课做课时的参考。 2.典型性。体现本课程最基本、最精粹的教学内容，能够集中反映和表达具体教材的教学主旨，意图鲜明，内容精当。注重教学针对性，贴近学生生活，符合地方实际。 3.直观性。音（视）频内容表达是本课程教学资源的基本特征，教学内容具有直观、形象的特点，体现教育性和趣味性的统一，生动而且亲切，学生感兴趣并乐于接受。 4．可操作性。简捷高效，“利学”“便教”。能适应课堂教学需要，统筹兼顾，合理控制节奏，为学生的学习（特别是进行体验、感悟、探究等学习活动）预留空间；为教师的使用（有选择地播放、讲解、开展实践活动等）提供方便。 三、内容体系 本课程教学资源内容体系全面反映国家《课程标准》内容要求，统领涵盖全部课程内容，以主题（课题）为教学单位，编排体系以教科版教材为参照。在此基础上，本课程教学内容整合为60个教学单元和215个最基本的教学主题。各册教学主题（课题）数目如下： 一上15　　　一下15　　　二上15　　　二下15 三上18　　　三下18　　　四上19　　　四下20 五上21　　　五下20　　　六上20　　　六下19 　　以年级（册）、单元、主题（课题）、内容要点为基本架构和要素，编制出本课程全套教学资源内容体系。 （“品德与生活、品德与社会各年级教学资源内容体系”见附表1） 特别需要指出的是： ①“附表1”中的“单元”和“主题”的数目、各单元的“内容要点”是确定的。 ②“主题（课题）”的名称大致是确定的。如果需要另拟，则必须全面考虑调整后对本单元的内容和关联主题（课题）的影响。 ③各“主题（课题）”的内容应依据单元的“内容要点”进行妥善分解，各主题（课题）内容既相对独立，又整体服务单元“内容要点”。 ④理解和把握具体主题（课题）的内容要点时，尤其要注意相同教育内容在不同年级、册次，不同单元螺旋上升式的反复，避免与其他教学主题（课题）内容的简单雷同和互相超越。 ⑤教科版品德与生活、品德与社会《教科书》、《教师教学用书》、《教学设计》等教材教参是本教学资源研制的重要参考，作者必须对教科版1-6年级全套教材有全面了解和整体把握。要充分地、创造性地利用好现有的纸质教材教参资源，紧密联系学生实际，加强本课程DVD教学资源的针对性和有效性。 ⑥以教科版教材编排体系为基本参照，以教科版教材教参内容为重要参考，并不排斥妥善吸纳教科版以外其他教材版本的优秀成果，要借其他版本教材的有益资源为我所用。 四、体例格式与脚本写作 体例格式为本课程教学资源的课程性、典型性、直观性和可操作性服务，为既定的内容体系服务。考虑本课程内容整合了思想品德教育、生活（社会）常识和自然常识教育等多方面教育内容的特点，体例设计的基本结构和编排格式是，由包含“年级、册次、单元、主题（课题）”等信息的封面进入，在课题下统一开辟“认知平台”“情感体验”“实践园地”等3个基本入口（模块），各入口（模块）内再分设若干栏目。 “认识平台”模块下，各栏目课件主要表现问题讨论、知识呈现，案例分析等内容。旨在提高学生思想道德认识，或帮助学生加深对于有关生活常识、社会常识和自然科学常识的认识和理解。 “情感体验”模块下，各栏目课件主要表现生活故事、情境模拟、快乐分享等内容。旨在激发学生道德情感，或帮助学生在常识学习中培养对于生活、社会以及自然环境的健康情感和积极态度。 “实践园地”模块下，各栏目课件主要表现行为辨析、实践探究、生活实习等内容。旨在增强学生道德行为能力，或帮助学生运用所学生活（社会）常识、自然科学常识，能够正确判断事物，培养解决实际问题的能力。 编排思路及脚本写作格式如下图（表）所示： 1、体例编排格式思路