小学品德与社会学科(科教版)实施两纲教育建议.docVIP

小学品德与社会学科（科教版）实施“两纲”教育建议 四年级第一学期 教学内容 民族精神部分 生命教育方面 实施建议 年级 单元主题 课题 教育要点 具体要求 教育要点 具体要求 四 年 级 第 一 学 期 第一单元 风光无限的上海 “东方水都”的生活 国家意识??国情意识 通过对家乡上海的地理位置、气候以及区县的大致分布等地理特征，认识到上海是中国著名的水乡和交通枢纽。 爱护人类赖以生存的自然环境。 认识到地形、气候等地理环境因素会对人们的城市生活产生影响。通过思考形成积极的生活态度和提高实际的生存能力，加强自觉保护自己生存环境的意识。 1、充分利用中国政区图、上海市水系图、上海市地图等多种资源。培养和提高学生的读图能力，从而使学生认识到上海在中国的重要位置，激发热爱家乡上海的情感。从整体上认识上海作为“水乡”的基本面貌，了解上海市标的含义。并能了解上海市各区县的大致分布，指认出自己学校、家庭所在区域的位置。 2、可以从路名、桥、上海市市标、淀泖洼地等多个侧面引导学生感受上海的“水乡”特点以及水对生活、城市面貌带来的影响。并通过讨论傍水而居的利与弊，感受人和自然的互相影响，互相作用的关系，体会到家乡人民用智慧和双手创造着美好的幸福生活。还可以让学生通过回忆、列举生活中的经验，教师则配以一些图片和剪报，来认识上海人在预防和抗击灾害性气候的过程中体现出的智慧和精神。 3、可以在讨论“天气预报”需要预报哪一些基本的天气要素，天气预报如何提醒人们安排生活等学习后。在以后的上课前可以由每个同学或每组轮流报告当天上海市的天气预报，以此培养学生关注社会、关注自然的意识。 国家意识?? 国家自强 了解自己的家乡上海的发展变化，感受上海“海纳百川”的城市精神内涵，培养热爱上海、热爱家乡的情感。 学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害时的自救能力。 逐步形成利用地图解决生活问题的意识和习惯。并以此与个人的社会生活之间建立联系。了解一些傍水而居的利与弊，并能认识到关心天气变化的重要性，能听懂、看懂天气预报，对灾害性天气提前作好预防工作 公民人格? 社会责任 认识到上海的地理特征对家乡上海这座城市的生产、生活和城市发展的影响，愿意从身边做起，留意并向他人宣传家乡的发展变化。 公民人格? 勤奋自强 感受上海人在因地制宜中用智慧和双手创造幸福生活，激发关心上海发展，热爱家乡的情感。 看看城市的样子 国家意识?? 国家自强 通过对上海城市商业、交通、旅游资源、内外联系、城市精神、上海在国家建设发展中的作用和地位的了解，增强对家乡上海的自豪感和热爱之情。 认识到上海的自然环境和社会环境具有多样性 认识到人与自然、人与社会的依存关系，通过上海这座城市的多样风貌，感受百业汇聚、生机勃勃、充满活力的上海城市主体形象以及积极进取、勇于开拓、不断创新的城市精神。 1、通过解读上海主要商业街分布图、工业园区分布图上海市级农业园区分布图及历史名胜分布图等，继续培养和提高学生的读图能力。 2、要充分指导学生以小组合作的形式制作导游手册，可以参照教材专题，也可以设计诸如“上海一日游”等主题来使学生对上海这座城市有一个整体的、比较全面的认识。 3、能利用学校和社区资源，安排学生实地考察和资料收集等活动，并将各小组的导游手册在班级或者年级层面进行交流和展示。 公民人格?? 社会责任 能在生活中关心、观察家乡的发展变化，并向他人积极介绍，树立为家乡争光、做可爱的上海人的责任意识。 初步树立正确的生命意识 知道上海今天的繁荣来之不易，珍惜这来之不易的生活，产生建设家乡更加美好未来的愿望。 公民人格?? 平等合作 感受上海百业汇聚，海纳百川的城市魅力。并认识到上海的魅力是由各行各业的人们共同造就的。 学习与他人合作 能和同伴一起合作开展导游手册的制作活动，并能完成自己承担的任务。 第二单元 城市的记忆 地名故事 国家意识?? 国家自强 以地名的演变来探寻上海曾经的过去，懂得上海今天的成就来自于先辈们的勤勉、智慧与不屈不挠、积极进取的精神。 初步树立正确的生命意识 知道一些优秀历史人物的主要事迹，初步感知他们对真理和正义的执着追求和精神风貌，产生敬仰之情并进而形成正确的生命意识。 1、在解读上海简称的由来和古代上海人的生活形态中，在了解上海逐步由荒芜之地发展到小渔村再到繁茂的集市的过程中要注意引导学生发现上海先人利用自然、开拓荒滩的智慧。在解读上海先民众志成城的故事中要突出上海先民爱国爱家乡，同心同德的民族精神。在了解先人徐光启的事例中也要引导学生从这位伟大的科学先驱者身上传承热爱科学，热爱家乡的意愿等等，从而激发学生对上海先人们的敬仰之情，愿意学好知识，建设家乡上海的情感。 2、结合学校和社区等资