小燕子教学案例.docVIP

《小燕子》教学案例 指导思想： 运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心，充分调动学生多感官（听觉、视觉……）参与；引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，培养学生审美能力；突破学科边界，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高学生综合艺术素质。 教学过程 ： 一、创设情景，导入新课。 师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？ 生：春天 师：你眼中的春天是什么样的？ 生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。（师生一起边做动作，边诵读歌谣） 师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？ 生：想，学生随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，模仿燕子飞的动作。 （形象是情感的载体，教师抓住学生已有的生活经验，采用边听音乐边表演的形式进行歌曲的导入，调动了学生的兴趣，学生兴致很浓。） 二、感知与鉴赏歌曲 1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。 2、欣赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍学生依次了解歌曲的内容、情绪、拍号，及其延长记号。 3、学习情况汇报 自己会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？ [音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不仅感受歌曲，而且知道表现的内容及其音乐形象。让学生自己去发现，调动学习的主动性、积极性。] 三、体验与学习歌曲1、熟悉歌词，相邻的同学一起读。 2、根据自己对歌词的理解，一起体验歌词带来的快乐。 3、随琴填唱歌曲。 4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？ 生：老师能面带微笑，感情好。 5、学生体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。 [通过引导，培养自学能力，借助老师的范唱，调动学生情感，从而用歌声表现歌曲内在情感。] 四、拓展延伸，深化主题 师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？ 生：小白兔、小蜜蜂…… 师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？ 生：能 [学生讨论后，大胆的 进行演唱] 师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？ 生：捉害虫。 师：你知道它一年能捕捉多少害虫吗？ 生：大胆发言。 师：一对燕子，一年能捕捉150—200万害虫，我们应该怎样对待小燕子？ 生：爱护它。 师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔。 师：另外，老师还发现大家多才多艺，现在让我们来个才艺大展现好吗？ 生：好 师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学根据自己选择的头饰，大胆的进行创编。 生：自由创编。（各小组进行展示） [该环节诱发学生展开思维，展示自我，培养他们的创新意识和创新能力，有效地将课堂气氛推向高潮。] 五、小结： 今天我们学习了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友们，你们喜欢小燕子吗？喜欢。我们应该保护小燕子。随着音乐表演唱小燕子，结束新课。 教学反思： ?? 本课运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心，充分调动学生多感官（听觉、视觉……）参与；引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，培养学生审美能力。而音乐是听觉的艺术，本课在教学中让学生从感觉到知觉，不仅感受歌曲，而且知道表现的内容及其音乐形象。让学生自己去发现，调动学习的主动性、积极性。教师通过引导，培养自学能力，并且能借助老师的范唱，调动学生情感，从而用歌声表现歌曲内在情感。总之, 本课不仅让学生学会了演唱歌曲《小燕子》, 也让学生懂得爱护小动物。 ?