鄂教版六年级品德《走进金色大厅》教学实录及反思教案.doc

鄂教版《品德与社会》六年级上册第四单元第二个主题《走进金色大厅》教学实录及反思 一、教材介绍 ??? 本课是鄂教版《品德与社会》六年级上册第四单元第二个主题活动的第一个话题。它是对应品德与社会课程标准中的“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣”而设计的话题。本单元是学生集中了解、探索、感受人类文明进程的一个单元。它有较多的知识点，这些知识是学生提高人文素养应具备的基本常识。 二、学情分析 ??? 饱受流行音乐熏陶的学生对于古典音乐和古典音乐大师的了解可以说是一张白纸。因此，引导学生收集资料、合作交流，知道古典音乐史上的代表人物和主要成果，从中感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神是非常必要的。 三、教法介绍 ??? 指导学生掌握收集音乐大师的方法，帮助学生形成探求人类文明成果的强烈愿望，养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。在活动中将讲故事和音乐欣赏结合起来，不仅学习音乐家的人格品质，同时体会音乐作品的艺术魅力。 四、教学思路 活动一：走近音乐之都 ??? 引用《艺术人生》的节目形式认识三位古典音乐大师，学生通过资料交流初步了解“音乐之都”维也纳的历史和著名的金色大厅。 活动二：走进金色大厅 ??? 引导学生认识古典音乐历史上的三个代表人物，了解他们的代表作品，从他们的成长足迹中感受音乐家的人格魅力。指导学生掌握收集音乐大师的方法，帮助学生形成探求人类文明成果的强烈愿望，养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。在活动中将讲故事和音乐欣赏结合起来，不仅学习音乐家的人格品质，同时体会音乐作品的艺术魅力。 三位音乐大师可以用帮扶放的手法，最后让学生自己上台来介绍自己了解的音乐大师。 活动三：感受音乐之都 ??? 学生结合自己的资料和生活经验介绍自己知道的音乐大师和他们的作品，在听一听﹑猜一猜的活动中，感受古典音乐的魅力。并能用自己的话理解“为什么没有音乐就没有维也纳。”引导学生聆听古典音乐，品味高雅生活。 五、教学实录 活动目标： ??? 1．引导学生认识古典音乐历史上的代表人物,，了解他们的代表作品，从他们的成长足迹中感受音乐家们的人格魅力； ??? 2．通过西方音乐精华和创作渊源认识、了解维也纳，感受维也纳深厚的音乐文化底蕴及其作为世界“音乐之都”的价值和意义，感受音乐艺术之美。 活动准备： ??? 教师准备：教材中提到的音乐家及其作品的相关音乐、视频资料，并指导学生有效地收集音乐家的相关资料。 ??? 学生准备：收集维也纳的资料，了解三位古典音乐大师的生平和主要作品。 活动过程： 活动一：走近音乐之都 ??? 1．师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片） ??? 2.师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰*施特劳斯? 奥地利人? 贝多芬 德国?? 肖邦? 波兰） ??? 3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？（维也纳）。谁来介绍维也纳？ 生：奥地利地图像斜放着的小提琴；（师补充：维也纳就是小提琴上流淌的音乐） 生：维也纳的孕育了许多音乐家，街头随处可见音乐家的雕塑，维也纳人民非常喜欢音乐。（相机出示维也纳风光视频）2003年，我国的著名歌唱家宋祖英曾经到过维也纳举行个人演唱会，让我们跟随她的脚步一起去维也纳街头，走一走，看一看吧。 生：维也纳的金色大厅是世界上最著名的演出大厅。 ??? 4.师：这就是金色大厅，让我走进大厅去看看吧！（CAI金色大厅图片） ??? 5.师：你觉得金色大厅怎么样？（生：金碧辉煌、富丽堂皇等交流金色大厅的资料）它落成于１８７０年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔·汉森设计。大厅内共有１６５４个座位和大约３００个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。“金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。 ??? 6.师：在我们这期《艺术人生》栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。 板书：走进金色大厅 ??? 师过渡：（CAI再次出现三位音乐大师照片）大家最想了解哪位音乐大师？（相机点击） 活动二：走进金色大厅 一、小约翰·施特劳斯和《蓝色多瑙河》 ??? 1.师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。 ??? 小约翰