有学到上好学体会.docVIP

学习《从有学上到上好学——怎么实现教育公平》一文心得体会 上坊小学 原炳明 通过学习《从有学上到上好学——怎么实现教育公平》一文后，使我了解到教育公平是社会公平的基石，是人生公平的起点。促进教育公平，让孩子们同顶一片蓝天，平等享有教育权利，这是办好人民满意教育的必然要求，也是惠及千万户的幸福工程。 从社情来看，教育越来越成为人民群众改变命运、过上幸福生活的重要依托，教育要回应人民群众的关切。人民群众强烈期盼能接受高质量、高层次的教育，人民群众强烈期盼能接受公平的教育。人民群众强烈期盼能接受多样化、个性化的教育，人民群众强烈期盼能接受人人皆可学、处处皆可学的终身教育。从教情来看，教育已处在由人力资源大国向人力资源强国转变的新的起点上。“有学上”的问题基本解决，但“上好学”的问题依然突出，人民群众不断增长的高质量、多样化的教育需求还没有得到很好的满足。现代教育体系基本形成，但教育结构不尽合理。素质教育不断推进，但教育理念与人才培养模式还比较陈旧，创新人才培养的水平还不高。办学条件总体改善，但教育投入不足，特别是贫困地区、民族地区的教育发展相对滞后。教育体制改革不断推进，但内在的活力问题没有得到根本解决，学校师生的积极性没有得到充分发挥。教育公平迈出了重大步伐，但校际之间、城乡之间、区域之间差距还比较大。基本建成了一支数量相对充足的教师队伍，但是教师结构性短缺的问题依然存在，教师队伍的整体水平有待提高。教育发展的环境日益改善，但教育优先发展的战略地位尚未完全落实 “人生百年，立于幼学。”学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。实现教育公平，是全国亿万家庭的共同心愿，是党和政府作出的庄严承诺。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。那么，怎样才能更好地实现教育公平，建设和谐社会？我的看法是：政府应树立“第一责任人”的意识。义务教育是纯公共产品，非义务教育（特别是高等教育）是半公共产品或准公共产品，这都是应该完全由（如前者）或多半由（如后者）政府所提供的。教育这个公共产品，受益者虽然主要是个人，但直接关系到民族的素质和国家的命运，关系到和谐社会的建设。因此政府是提供教育这个公共产品、实现教育公平的“第一责任人”。加大教育投入。教育投入是实现教育公平的基础。没有较大的教育投入，教育公平无法实现。我国的教育投入一直严重不足。国家财政性教育支出占GDP的比重很低。尽管我国政府在1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定，国家财政性教育支出占GDP的比重在20世纪末要达到4%，但直到2003年，还只有3.28%。目前中央要下大决心确保本届政府任期内国家财政性教育支出占GDP的比重达到4%，力争在2010年前后接近4.5%。同时，各级地方政府也应严格按照我国《教育法》第55条的规定要求，教育投入应做到“三个增长”，即各级政府教育财政拨款的增长要高于同级财政经常性收入的增长，在校学生人均教育经费逐步增长，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。人大要加强对同级政府落实教育经费“三个增长”的法律监督，以确保教育公平的实现。可以预见，随着我国教育改革发展步伐加快，教育公平的阳光将普照每一枝祖国的花朵，温暖每一个学子的心灵。 建立和完善对弱势群体资助体系，促进教育公平的实现。在投入导向上，教育资源特别是义务教育阶段的教育资源应向处于弱势的地区和人群倾斜，特别是政府应考虑逐步对农村九年义务教育实行全免费。政府应合理分配有限的教育资源，确保教育公平的实现。教育部门要改变以往教育资源过于集中投向少数重点中小学和大学的局面。在重点学校与非重点学校之间，在义务教育与非义务教育之间，基础教育、职业教育与高等教育之间，基础教育内部小学、初中与高中之间，高等教育内部专科、本科与研究生之间等等，都应有个合理的比例，不宜畸轻畸重。应该确保任何时候国家对于基础教育的投入都要高于对高等教育的投入。对于基础教育，要强调均衡化（但不是平均化）,应取消重点学校制度，把工作的重点放在“治薄、扶差”上来，多做“雪中送炭”的事；对于高等教育，则更多的是要为各类院校（包括民办院校）创造一个良性竞争的环境氛围。对政府投入较多的重点中小学和大学，要加强监管和评估，以防止教育资源浪费。对民办学校应一视同仁，给予资金、政策的支持。 以制度创新促成教育公平。目前高考招生录取制度的改革已成为社会各界关注的焦点，教育行政部门和高校应加快改革的进程。与此同时，还应大力推进高校管理制度、收费制度、贷款和还贷制度、评估制度、就业与劳动用人制度的创新等等。 进一步加强和完善教育立法，以法律来