善谋断 巧指导.docVIP

善谋断 巧指导 —信息学(计算机)竞赛辅导初探 广州市花都区邝维煜纪念中学 欧阳琳 摘要：开展信息学(计算机)竞赛辅导活动，培养计算机英才，是中学计算机教学的延续和深化，也是青少年科技活动的一个重要组成部分。怎样组织和开展好这一活动？怎样有目的培养学生的信息素养、心理素质、创新精神和实践能力？笔者总结多年的教学实践，并结合中学生的个性特点，从开展信息学(计算机)竞赛辅导活动的必要性、目的、具体实施和所取得的成效等方面进行系统的探讨。 关键词： 信息学 竞赛辅导 程序 算法 能力 1984年邓小平同志在上海视察时高瞻远瞩地提出了“计算机的普及要从娃娃做起”，从此计算机教育进入了中小学校。为了普及信息学这一新兴学科，给学校此类课程增加动力，经中国科协、国家教育部批准，中国计算机学会每年都要举行全国青少年信息学(计算机)奥林匹克联赛。作为一名中学计算机教师，如何认识这一活动，如何组织、辅导学生参赛、获奖，笔者一直在努力探索。 一、开展信息学(计算机)竞赛辅导的必要性 1．当前计算机科学发展迅猛， 二、信息学(计算机)竞赛辅导活动的目的 通过有计划、分层次的辅导，进一步提高学生信息技术（计算机）的知识水平，训练学生计算机软、硬件的操作技能，培养学生逻辑思维能力，增强学生分析问题和解决问题的能力，增进学生科学探究和协作精神。对有才华的学生起到激励作用，促使其能力更进一步发展，为国家培养信息技术英才。 三、信息学(计算机)竞赛辅导活动的具体实施 1、细心观察，科学选苗 全国青少年信息学奥林匹克联赛，是以程序设计为主的竞赛，它要求参赛选手不仅要掌握全面的计算机基础知识和相应的程序设计语言，还应具备较强的阅读能力、 （1）普选 每年从初一、高一的新生中，分别选择入学成绩数学排在前20名，并且语文、英语总分排在前30名的学生进行跟踪观察半个学期。主要是从科任老师、班主任处了解跟踪对象的阅读能力、接受能力、自学能力、思维能力以及创新能力等情况。中段考后，根据跟踪了解的情况和中段考的成绩，进行比较、分析、综合评价，从中选出2/3的学生进入竞赛预备小组。 （2）精选 对竞赛预备小组的同学传授系统的计算机知识和程序设计语言（时间为半个学期至一个学期），从中观察他们是否对学习计算机知识和程序设计感兴趣，以及对他们在应用知识的能力、自学能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力及心理素质等方面，再次进行综合评价，然后再从中选出1/2的同学进入计算机竞赛小组。 2、竞赛辅导，分步进行 （1）任务驱动 所谓任务驱动是以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做去完成任务，在完成任务的过程中掌握知识并培养学生阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力。 任务驱动坚持三个原则： a .任务要有趣味性 兴趣是最好的老师，是学生学习活动的重要动力。教师在设计任务时要考虑一定的趣味性。如果任务能激起学生的兴趣，学生就很容易成为主角，就会主动地去探索、学习，从而成为知识的主动探索者，可以达到事半功倍的效果。 b .任务要适当，要有针对性。 教师在设计任务时要考虑学生的知识水平和个性特点，不要过难，应遵循由简单到复杂，由表及里，循序渐进的原则，可以因人而异。 c .任务要贴近实际生活 任务最好是现实生活中的实例，让学生觉得学而有用。以此激发学生的创作兴趣和学习热情。 总之，在设计任务时要以兴趣为主线，以实用为载体，以针对性为度，以培养学生能力、发展学生个性为目的。 （２）自主学习 任务下达后，不是由老师先讲解应该如何去解决问题，而是在老师的引导下让学生自己去分析、思考（这一过程可以是学生独立分析，也可以是小组研讨），围绕问题的解决找出需要些什么知识，哪些是已掌握的知识，哪些是未掌握的知识。对于未掌握的新知识鼓励学生努力去学习、获取，并应用到解决该问题中去（在这一过程中教师要给予必要的指导）。 （３）检测评价 笔者主要从三个方面对学生自主学习的效果进行检测评价： ①指导学生上机检测程序，自我作出评价 检测评价的标准： a . 程序的正确性，即能不能出正确结果。 b . 程序的有穷性，即程序能不能在执行有限个步骤之后终止,并且在合理的时间内出正确结果。如果一个程序执行的时间虽然是有穷的，但执行的时间长的让人无法忍受，显然就失去了程序的实用价值。 c . 测试数据的拟定，可以由教师先拟定一组测试数据，再指导学生自己拟定若干组测试数据，注意测试数据要涵盖问题的整个范围。从中，培养学生的分析能力和创新能力。 ②学生互相阅读程序，互相评价 对同一问题，不同学生设计的程序，往往是不同的，各有优、缺点。鼓励同学之间交换阅读，在教师的指导下主要从程序的正确性和程序的