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新学年 新高考 新措施 ------2008届高三政治课教学与复习工作的几点建议 南京市教学研究室 陈宗杰 一、肯定成就 重温启示 1，成就，值得自豪！ “4+1”统一行动：“命题”、“统测”、“统改”、“讲评”、“反馈” = 服务一条龙，“龙腾虎跃”！ “2轮书+考前20题+X张纸”：“一轮基础”、“专题时政”、“每会必发”、“考前必备” = 资料供应充足，“十面埋伏”！ “1+1+1+1……” ：“集中教研”、“分层教研”“集训会议”、“集中研讨”…… = 会议“多得不得了”，“整装待发”！ “虎！虎！虎！”：“网上发布”、“专项材料”、“《时事》”、“内部特供” = 信息满天舞，“财富涌流”！ 我们能猜到题目吗？ 答案是：不能！ 我们能有现成答案吗？ 答案是：不能！ 我们每次教研活动都能让每位老师有所收获吗？ 答案是：不能！ 我们每次讲课都能对每位同学有所帮助吗？答案是：不能！ 由此，我们能放弃工作、放弃努力吗？答案是：不能！！ 2，启示，引发深思…… 2007年江苏省学业水平测试政治学科试卷 ①跳出“传统”，走进生活 围绕国内外重大时事政治、社会热点问题命题，始终是高考命题的重要特点。以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析，是对考生进行综合能力测试的重要方法。课改后，学生的感情态度和价值观得到了更多关注。因此，我们的政治课教学要有继承，但更要跳出传统，与时俱进。在教学中必须关心时事、关心生活，通过寻找将理论应用于实际的空间，让学生在这种空间中得到锻炼和培养，师生应将生活主题作为教学的切入点。引导、帮助学生掌握知识，确定观念的同时，还要引导、帮助学生学会观察、体察、感受、赏析等，从而获得积极性的生活体验、人生体验。 ②改进课堂，有效教学 基础知识不牢固然是学生失分的主要原因，但思维不活跃、能力不强，却是学生获不了高分的关键因素。教学的有效性，主要不在于教师讲了多少，而是学生得到多少，能力素质有多大程度的提高。因此，在课堂教学中要带领学生扎扎实实弄懂、学会基础知识，更要让学生体验知识的发生、发展过程，感悟知识的生成性。要切实重视和加强学生分析、解决问题能力的培养，针对学生在迁移能力、提取有效信息能力、辩证思维能力、审题能力等方面存在的欠缺，采取相应的措施与方法，做到知识掌握与能力培养相统一。 ③转变方式，养好习惯 新课程要求改变旧有的单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。 要达到这个目标，就要实现教学行为的几大转变，即由重教师的“教”转向重学生的“学”、由重知识传授转向重学生发展、由重教师的权威转向重师生的平等交往与对话、由重结果转向重过程以及由重统一规格教育转向重差异性教育。 课堂教学中应致力于培养学生良好的学习习惯和行为习惯，如：学会交流、学会倾听、学会记笔记、学会表达、学会微笑，等等。 ④重在平时，贵在活动。 高中思想政治课多维度的教学目标，强调知、情、信、意、行的统一。尤其在课改背景下，更加注重对学生的综合能力培养、情感态度价值观的养成。这种多维度的目标达成，不是靠死记硬背、机械训练，也不是靠考前的短时间突击，而应该重平时、重积累、重活动。我们要按照课改要求，扎扎实实上好每堂课，认认真真育好每一位学生。 2007年普通高等学校招生全国统一考试政治(江苏卷) 对高中思想政治课教学： 1、切实转变教学观念，努力把高中政治课教学培育为素质教育的重要抓手。 2、积极改进课堂教学，有效提高课堂教学质量。 3、认真开展探究性学习活动，引导学生转变学习方式，养成良好学习习惯。 4、努力帮助学生扩展知识视野，丰富生活信息。 对中学政治课教研工作： 1、进一步认识高中思想政治课的学科价值与社会意义。 2、进一步贯彻课程改革要求，努力实现高中政治课课改目标。 3、进一步加强高中政治教师队伍建设，切实提高其学科素养及专业能力。 4、进一步深化教学研究与管理，落实课时规定，完善学分制度； 5、进一步探讨新形势下中学政治学科试题的命制特点及技术； 6、进一步探讨中学与高校政治课教学的衔接问题。 二、认清形势 有效行动 1，我们面临的形势： 考试内容有：四本必修教材、二本选修教材中的一本、相关时事政治。 全市选考政治科目的考生有 名。 本届高考科目教学教师有近三分之二是新手。 选考科目的学业水平测试说明尚未公布。 广东等四省区已进行课改背景下的一轮高考。 高考江苏新方案下的选考科目试题尚