三年级上科学教学工作计划.pdfVIP

三年级上科学三年级上科学教学计划教学计划 三年级上科学三年级上科学教学计划教学计划 一、学生情况分析： 1、整体学习状况：三年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习 惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知 识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力 差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究 能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调 查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生 活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓 厚的兴趣。 二、教材分析： 1、全册内容情况： 本册是科学教材的起始册。全册教材包括了 “植物”、“动物”、“我们自 己”、“水”、“我们周围的材料”和“食物”6 个单元，由 40 多个典型活动 组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他 们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清 晰的科学知识和技能。 2、各单元内容和课时情况： 第一单元 “植物”共 6 课时，具体包括：我看到了什么 （1 课时），我的大 树（1 课时），各种各样的叶 （2 课时），一片完整的叶 （2 课时）。 第二单元 “动物”共 6 课时，具体包括：寻访小动物 （1 课时），蜗牛 （2 课时），蜗牛和蝗虫 （1 课时），蚂蚁 （1 课时），我的观察研究 （1 课时）。 第三单元 “我们自己”共 6 课时，具体包括：观察我们的身体 （1 课时）， 我们在生长 （1 课时），猜猜我是谁 （1 课时），我的手 （1 课时），奇妙的指纹 （1 课时），运用感官 （1 课时）。 第四单元 “水”共 4 课时，具体包括：一杯水的观察 （1 课时），水是什么 形状 （1 课时），各种各样的液体 （1 课时），比较水的多少 （1 课时）。 第五单元 “纸”共 4 课时，具体包括：纸的观察 （1 课时），我来造一张纸 （1 课时），不同用途的纸 （1 课时），作一辆纸车 （1 课时）。 第六单元 “米饭和淀粉”共 4 课时，具体包括：稻谷的观察 （ 1 课时），大 米的观察 （1 课时），米饭的观察 （1 课时），淀粉的踪迹 （1 课时）。 三、教学重难点 1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学 生的科学素养。 2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成 较强的科学探究能力。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养 成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试音乐于科学探究活动，逐步学会科学地看 问题、想问题。 3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于 重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的 写发展。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用非法多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 七、主要导学方法： 探究法 演示法