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综合实践活动课程研究性学习培训
综合实践活动 ——研究性学习 二、什么是研究性学习 三、研究性学习的内容 1、来源上 学生的学习生活、社会生活、自然界和人类自身发展等各方面。 四、研究性学习的组织形式三种类型 小组合作研究 个人独立研究 个人研究与全班集体讨论相结合 进入问题情境阶段 要求师生共同创设一定的问题情境 开设讲座、组织参观访问等,目的在于做好背景知识的铺垫,调动学生原有的知识和经验,然后进行讨论。在确定需要研究解决的问题以后,学生要进入具体解决问题的过程,通过实践、体验,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。 实践体验阶段 表达与交流阶段(重点) 学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面材料和口头报告材料。 提倡多样化,除了实验报告、调查报告,还可以 辩论会、研讨会、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式 口头报告 学生通过交流、研讨与同学们分享成果,向全班发表,这是研究性学习不可缺少的环节。 六、研究性学习选题的基本方法 选题是对学生思维能力的训练,特别是发散性思维能力的锻炼。 (一)在哪里去找问题: 1、观察周围的世界,尤其留意本社区特色的东西。例如:北京胡同的发展历史 。 2、对平时非常熟悉的事物多问几个为什么。例如:新路的垃圾处理,为什么会出现这些情况? 3、比较相互有关联的事物,寻找差异。 4、平时讨论最多的问题。例如:911事件 (二)在问题中找出关键词 例如污染:让学生围绕这个问题发散性地提出自己的想法, 如:空气污染、水污染、海洋污染、珠江污染、长江污染、工业污染、固体废弃物的污染、酸雨、气候异常、水土流失。 (三)研究课题的表述方式: 2、问题式:采用提问、反问、设问的方式表述问题 《如何安全使用煤气热水器》 《减肥药品真的能减肥吗》 《我校学生喜欢哪些课外读物》 这两种表述方式没有优劣之分,关键要简明扼要,突出中心,使人一看题目就知道要研究什么。 七、选题和命题中的常见问题 1、题过大 4. 题目太小 像在回答一道练习题,甚至一句话可以回答的问题。 例如:《盲目瘦身对身体有害吗》、《现代电脑会取代人脑吗》 如何介定题目是否定得合理准确?也是把问题变成研究课题的方法: WHAT ?它是什么?发生了什么?什么样形状性质 WHEN?什么时候开始,什么时间发现 WHERE?在哪里发生,哪儿找到 WHY?为什么发生,为什么出现,为什么这样 HOW?它是怎么演变的,怎么工作的 WHO?谁做的,谁提出,谁负责。 八、研究性学习应注意的问题 九、研究方案设计举例 课题:(机械)传动装置的研究 〖课题涉及到的实际问题〗 常见的机械传动及变速装置,例:皮带轮(塔轮)传动;摩擦轮传动;齿轮(齿条)传动等 〖课题研究内容〗研究实用的(机械)传动及变速的实现 〖布置观察项目、调研内容〗1、观察自行车(摩托车)的传动及刹车传动装置 2、观察家用缝纫机的皮带传动3、观察钟表中的齿轮传动 4、观察汽车的变速箱结构 5、观察汽车的后轮传动装置6、观察胶片投影仪的齿轮、齿条传动装置 7、观察家用电能表的传动装置 〖实验制作研究〗自行构思设计制作一种传动(变速)装置 〖课题拓展讨论〗 1、机械传动方式改变的实现(蒸汽机活塞平动改变为转动;内燃机气缸多活塞平动改变为转动;汽车驱动后桥将传动方向改变等) 2、汽车的无级变速的实现 3、无接触传动的实现 4、其它变速的设计方案 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 一、综合实践活动 学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,设置研究性学习。 2、内容上 注重联系社会生活、自然界和人类自身发展的现实问题。 选择和设计上要遵循和体现研究性课程内容的社会性、生活性 和实践性。 3、呈现方式上 由教师向学生展示一个案例、介绍某些背景材料 创设一种情境而引出要学习探究的具体问题 学生在自身的学习生活、社会生活以及自然界中发现并选取的自己感兴趣、又具有研究价值的问题。 五、研究性学习三个阶段: 进入问题情境阶段 实践体验阶段 表达交流阶段 强调:在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的. 而是相互交叉和交互推进的 ① 搜集和分析信息资料 上网 查 阅书刊杂志 问卷 ② 调查研究 学生应根据个人或小组集体设计的研究方案,按照确定 的研究方法,选择合适的地方进行调
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