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从中学化学教学中培养学生科学素养 　　摘要：化学作为一门实验性学科，它和食品、医药、工业、以及环境密切相关。从中学化学教学中培养学生的科学素养，将会为我国未来的化学科研事业奠定坚实的基础，从而推动我国的科技发展，提升我国的综合国力。本文主要探讨如何在中学化学教学中培养学生的科学素养。 　　关键词：中学化学；教学；科学素养 　　中图分类号：G633.8文献标识码： A文章编号：1671-1297（2008）10-042-02 　　 　　美国《国家科学教学标准》认为：“科学素养是人们在进行个人决策、参与社会、文化和价值事务时所需要用到的科学知识、概念及过程”。美国著名学者米勒在当今科技社会背景下提出了科学素养的三个维度： 对科学规范和科学方法的理解，如何谓科学的本质； 对主要科学概念和科学术语的理解，如科学知识； 认识并了解科技对生活的影响。我国也采用这种标准。概括言之，科学素养是指人的一种综合素养，它包括科学知识与能力、科学方法与能力、科学行为习惯以及科学态度与精神。 　　在中学化学教学中要通过化学训练知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面来培养中学生的科学素养。让学生掌握科学知识、学会科学方法、拥有科学技能。因此科学素养教育观要求学校培养的学生是：能理解科学技术并有进取精神的人；能主动运用科学知识和思维方法去分析、探究和处理问题的人； 能对事物做出科学的判断、解释以及得出结论的人。 　　 　　一、化学对国家经济发展的影响 　　 　　随着科技的发展, 我国面临着新的机遇和挑战, 如环境污染、矿产资源过度开采等已成为人们关注的焦点，CO2 温室效应、酸雨已经对我国造成了严重的危害，对公众的生产和生活产生重要的影响。一些工厂的CO2排放严重超标，重工业的发展一方面为我国经济发展带来了效益，但是重工业的发展对环境也造成了巨大危害。我国每年需要花费大量资金用于改善环境污染。因此，发展化学教育事业、提高中学生的科学素养是解决环境污染、构建低耗能、少排放的节约型社会的根本途径。也是实现资源循环利用，人与自然和谐共存的良好局面的根本保证。 ??　 　　二、如何在化学教学中培养学生科学素养 　　 　　（一）加强基础教育 　　科学知识和技能是科学素养的基础和前提。中学化学知识是学生认识世界、面向未来所必备的基础；是继续深造所必须具备的基础；同时还是从事其它科学和研究的基础。所以在教育中必须使学生熟练掌握和理解化学的基本概念、定律、原理、法则、化学现象、化学常识和化学发展的动向等。尤其是化学基本概念和基本理论、常见的单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验和化学计算。学生应该了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能；能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题；了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。充分发挥化学学科特点，掌握化学基础知识与技能。首先，发挥化学的实验功能。化学实验有助于激发学生的学习兴趣, 创造生动活的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能。其次， 化学与社会生活、生产实际有密切联系，利用研究性学习有利于学生掌握知识和技能， 并且扩大知识面,开阔学生的视野。第三， 化学教材中有大量化学家的生平事迹， 这些能激发学生热爱科学、不断探索新知识的欲望，产生学习化学知识与技能的动机。第四， 就化学知识本身来说，知识虽然零散，但却有密切的联系，容易对其进行分类、总结。如烃、烃的衍生物等都有利于学生对知识的系统掌握与灵活运用。第五，多媒体技术可使抽象的化学物质结构、化学反应等形象化、动态化, 使学生有深刻的直观感知，这些都能加深对知识的理解和掌握。 　　（二） 培养科学探究的能力 　　 科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的。学习是人的主观精神活动,要获取知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发动自己的大脑,并做出主观的意志努力。传统教学中,学生被动地接受教师灌输的知识，学生只会死记硬背，没有求知欲望,这样在很大程度上抑制了学生的创造力。而探究式教学是把学生放在主体地位,探索引导学生学习,真正把教学过程变成“教学合一”的过程。老师可以让学生模仿科学家通过“科学研究”来获取课本知识。因此, 教学中, 教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参加和实践, 体验科学探究过程中的曲折与兴趣, 学习科学方法, 发展科学探究所需的能力并增进对科学探究的理解。在引导和组织学生进行探究性学习时应注意通过各种教学资源, 以保证活动的落实, 培养学生的自主性和独立性。充分发挥化学学科优势, 提高学生的科学探究能力。首先, 化学是以实验为基础的学科, 化学学科涉及到的研究性问题广泛, 可以是物质的性质、应用、实验操作、实验改进等。学生通过亲身经历