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尽快恢复中师教育理由与方法管见 　　摘要：师范教育调整转型已经十余年了。纵观这些年来的国家教育，我们不难发现，由于高师院校在课程设置、教学内容、办学经验和生源质量等方面存在着与培养小学、幼儿园教师的目标和方向不一致的现象和问题。因此，难以培养出合格的小学、幼儿园教师。历史和现实证明，中等师范学校最适合培养小学、幼儿园教师。 　　关键词：中师；高师；小学；教师；培养 　　 　　顾明远教授说：“我国教师教育的转型的目的不明确，科学论证不够，条件准备不足，离提高师资质量的要求背道而驰……应该说，我也是教师教育转型的鼓吹者。现在看来。我对这个问题研究得不深入，考虑我国的国清不够。”事实确实如此。自从我国师范教育调整转型之后，培养小学、幼儿园教师的任务全部移交给了高师院校。但由于高师院校受生源质量、课程设置、教学内容和方法、办学经验以及毕业生的年龄等诸多因素的影响，难以给小学、幼儿园培养合格的师资。因此，师范教育的调整转型不但未给我国的教育带来新的春天，反而引发了诸多令教育决策者和教育专家始料未及的问题，实乃弊大于利。我们的当务之急是尽快恢复中师教育，重新构建三级师范并存的师范教育格局。 　　 　　一、尽快恢复中师教育的理由 　　 　　(一)从年龄来看，中师毕业生最受小学、幼儿园孩子欢迎 　　教育者们应该知道，小学生和幼儿园的孩子为什么总喜欢与同伴玩耍，而拒绝和排斥成人呢?一是因为儿童之间能看到对方灿烂的笑脸、甜美的小嘴、灵动的小眼睛和手舞足蹈的模样。但他们与成人相处时却难以看到成人的脸模和表情等，他们唯一能看到的是成人那没有情感流露的树桩般挺立的双腿，要想一睹成人的脸模，需要高昂着头才行。二是因为儿童之间可以相互嬉戏打闹，有哭有笑，有令对方愉悦的语言和符合对方心理需求的活动方式，尽管十七八岁的中师毕业生也带有成人的某些气质，但他们身上的稚气和童趣尚存，他们也喜欢手舞足蹈、活蹦乱跳和嘻嘻哈哈。那天真烂漫的个性和无忧无虑的心理很容易被儿童接受，因此，最适合小学和幼儿园教育。而那些二十四五岁的高师毕业生就心有余而力不足了。 　　 　　(二)从生源质量来看，中师生最容易培养成合格的小学、幼儿园教师 　　从前的中师生是初中毕业生中品学兼优的佼佼者，是百里挑一的“上品”，如果上高中都是可以冲刺国家一流大学的。而现在的师范专科学校招收的是三本之后的学生，可以说是高考生中的四流甚至五流生源。就是近些年一些师范院校招收的师范类五年制大专学生的录取分数线也低得惊人。笔者最近在某省的一所师范类学校获知，这所学校去年招收的定向五年制师范类大专学生，中考930多分的总分。考四百七十多分的都被录取了。这些学生入学后无法进行正常学习，尤其是英语和数学学科简直差得要命。第一次期中考试，英语科的合格率只有27％，好些学生在十分以下；数学科合格率不足38％，二十分以下的大有人在。 　　此等生源，毕业生的质量可想而知。 　　笔者作为我校招聘新教师领导小组成员，经常参与我校的招聘新教师活动，见证过近些年来的高师院校毕业生的素质：中文系毕业生不知道《野草》是谁的作品集，粉笔字不如幼儿园小朋友，不是倒笔就是反笔，还不知道什么是“板书”；历史系毕业生不知“鸦片战争”的爆发年月和我国近代史上的“四大家族”，等等。这些应聘者参加所学专业的文化考试，卷面满分是一百五十分，考四五十分的屡见不鲜。“重庆市某县曾对回县就业的师范专科生进行了专业测试，试题都是所学专业的较为基本的知识，考下来，不少人是三四十分，最低的只有十二分。可这十二分的学生还得去当初中教师，因为考生人数不够，来者不拒。” 　　由此可见，由于从前的中师教育拥有优质生源，为培养合格的小学、幼儿园教师奠定了坚实的基础。 　　 　　(三)从教学内容和教学计划来看，中师毕业生最适合从事小学、幼儿园教育 　　中师的教学内容和教学计划主要是依据小学生和幼儿的年龄特征及兴趣爱好来确定的，最终目的是为了培养合格的小学、幼儿园教师。因此，中师教育十分注重对学生的“吹”、“拉”、“弹”、“唱”、“画”和“写”等艺体方面的兴趣和能力的培养，以及小学和幼儿园教育理论的教育。中师教育不是不开文化课，而是只要求学生对各门文化学科的基础知识的掌握，注重知识的“广”与“博”，避免将中师教育办成应试教育(升学教育)。而高师院校，由于受长期的高校“专”“系”办学模式和培养目标(初、高中教师)的影响，只要求学生对专业文化学科知识的“难度”和“深度”的掌握，与小学、幼儿园教师教育的方向和要求不一样。因此，尽管计划经济时代的高师院校招收的学生素质比较优良，但培养出的学生也不适合当小学、幼儿园教师。就是今天的师范教育转型后的高师院校(含五年制定向大专)的教学内容和教学计划也存在不少问题。如五年制大专的前三年只开设普通高中课程，后两