陕西省吴起高级中学高中语文必修二学案：9赤壁赋教师版3.docVIP

吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（教师版） 编号 编写人 审核人 执教人 学习日期 导学内容与程序 教学方法与预设 赤壁赋3 导学目标 ： 学法指导：诵读法、合作探究法 一、学习课文第四、五段，学生解释给线的重点字词 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往（流逝）也；盈虚（月满与月缺）者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾（竟，简直）不能以一瞬（一眨眼,比喻时间短暂）；自其不变者而观之，则物与我皆无尽（没有完，永远存在）也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟（如果）非吾之所有，虽一毫而莫取（占有）。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色（美景）。取之无禁（没有限制），用之不竭（用不完）。是（此，这）造物者之无尽藏（宝藏）也，而吾与子之所共适（享受）。” 客喜而笑，洗盏更酌（重新斟酒），肴核（荤菜和果品）既尽，杯盘狼籍（凌乱的样子）。相与枕藉（互相枕着垫着）乎舟中，不知东方之既（已经）白。 二、合作探究 1、（1）第四段段主要写了什么？感情色彩如何？ 明确：本段的感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟 （2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？ 明确：A.从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。 B.从“取与不取”的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃(不取)禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物(明月清风)为“吾生”所享用，从中得到乐趣。 2、第五段感情色彩如何？主要写了哪些内容？ 明确：本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。 三、课堂检测 1．对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（D） ①下江陵，顺流而东也 ②西望夏口，东望武昌 ③侣鱼虾而友麋鹿 ④舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 A．①和②不同 ③和④相同 B．①和②相同 ③和④不同 C．①和③相同 ②和④相同 D．①和④不同 ②和③不同 2．与原文完全相同的一项是（D） A．少顷，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B．浩浩乎如冯虚御风，不知其所止 C．知不可骤得，托遗响于悲风 D．惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色 8．对这篇赋所表达的感情，说得不正确的一项是（B） A．第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生遗世羽化，飘飘欲仙的快乐情感。 B．作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。 C．主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。 D．联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。