陕西省吴起高级中学高中语文必修一学案：5荆轲刺秦王117教师.docVIP

吴起高级中学高一语文导学案（教师版） 编号：17 编写人： 审核人： 教日期： 课题：《》 【教学目标】1．理解和掌握文言常用虚实词；? 2．学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法；? 3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。? 【重点难点】?理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。 【教学方法】自主、合作、探究? 一.自主学习 小组讨论，找出（10－18段）文中特殊的文言现象： （一）通假字：? 燕王诚振怖大王之威???振?通?震? 秦王还柱而走?????????还?通?环? 卒起不意，尽失其度???卒?通?猝? （二）词类活用：? 使使以闻大王????????动词使动用法，使??听到。? 群臣怪之????????????形容词意动用法，以??为怪，觉得??奇怪。? 前为谢曰????????????方位名词作动词，走上前。? 左右既前????????????方位名词活用为动词，走上前? （三）古今异义：? 持千金之资币物??? 古义：礼品；今义：货币。? 诸郎中执兵??????? 古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生。?? 左右乃曰?????????古义：皇帝周围的侍卫人员。?今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。? 乃引其匕首提秦王?古义：掷击??今义：垂手拿着或使物由下往上移? （四）固定结构? 1.而卒惶急无以击轲?(?“无以”，意为：没有用来……的办法?)? 2.事所以不成者……（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）? （五）根据横线下的句子的特点，在横线上写出它所属的特殊句式 ?（1）判断句? 事所以不成者，乃欲以生劫之? （2）省略句? 嘉为?(?之?)?先言于秦王曰?(?省略介词宾语??)?使?(?之?)?毕使于前?(?省略兼语?)??比?(?于?)?诸侯之列?(?省略介词?)??见燕使者?(?于?)咸阳宫?(?省略介词?)?? （3）倒装句?? 嘉为先言于秦王?(?介宾短语后置?)??燕王拜送于庭?(?介宾短语后置?)??群臣侍殿上者?(?定语后置?)? 二.合作探究 研读课文第四、五部分，思考下列问题：? ?1.文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？ ?提示：ａ．通过斗争双方的动作描写；? ｂ．通过语言、神态、表情描写；?c．运用间接描写的方法渲染气氛。? 2.本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。? 可从思想、性格、才能、精神方面分析：? 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。”? 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。? 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。? 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前， “终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。? 3.我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？ 苏轼：“至丹以荆卿为计，始速祸焉”????????? 鲍彪：“轲不足道”??? 朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言” 司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”???????? 左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”?“贱者虽自贱，重之若千钧”?????? ?陶潜：“其人虽已没，千载有余情”? 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”? 三.课后巩固? 仿照“廷刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写及烘托手法，叙写一生活场面。