反比例函数的图像和性质3月29-30.docVIP

教 学 设 计 题 目 17．1．2反比例函数的图象和性质（2） 总课时 2 学 校 长岗一中 教 者 袁晓范 年 级 八年 学 科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 2010.3.29-3.30 教 材 分 析 在前一节的基础上，可适当增加一些较综合的题目，帮助学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，要让学生学会如何通过函数图象分析解析式，或由函数解析式分析图象的方法，以便更好的理解数形结合的思想，最终能达到从“数”和“形”两方面去分析问题、解决问题。 学情分析 学生正确进行反比例函数及其图像针对学生的现状和教学内容的特点，调整改进教学方法，减少教学内容，使学生能够由简入深，逐步掌握学习技巧，增强学习兴趣。适应素质教育的要求，培养探究式的学习方法，做典型习题，教会学生方法，循序渐进，打好基础培养学生对知识综合掌握、综合运用的能力，提高学生的运算能力，培养学生乐于探究、合作学习的习惯。 教 学 目 标 一、知识目标： 1．使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质。 2．能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题。 3．深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法 二、能力目标: 经历观察、分析，交流的过程，逐步提高从函数图象中感受其规律的能力。 三、情感与态度：提高学生的观察、分析的能力和对图形的感知水平，使学生从整体上领悟研究函数的一般要求。 重 点 理解并掌握反比例函数的图象和性质，并能利用它们解决一些综合问题 难 点 学会从图象上分析、解决问题，理解反比例函数的性质 课 前 准 备 充分复习反比例函数图像与性质做好课前准备。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课时 一、复习提问 5分 二、例题讲解： 15分 1．什么是反比例函数？ 2．反比例函数的图象是什么？有什么性质？ 例1．（补充）若点A（－2，a）、B（－1，b）、C（3，c）在反比例函数（k＜0）图象上，则a、b、c的大小关系怎样？ 分析：由k＜0可知，双曲线位于第二、四象限，且在每一象限内，y随x的增大而增大，因为A、B在第二象限，且－1＞－2，故b＞a＞0；又C在第四象限，则c＜0，所以 b＞a＞0＞c 说明：由于双曲线的两个分支在两个不同的象限内，因此函数y随x的增减性就不能连续的看，一定要强调“在每一象限内”，否则，笼统说k＜0时y随x的增大而增大，就会误认为3最大，则c最大，出现错误。 此题还可以画草图，比较a、b、c的大小，利用图象直观易懂，不易出错，应学会使用 例2、设汽车前灯电路上的电压保持不变,选用灯泡的电阻为R(Ω)，通过电流的强度为I(A)。 （1）已知一个汽车前灯的电阻为30 Ω，通过的电流为0.40A，求I关于R的函数解析式，并说明比例系数的实际意义。 （2）如果接上新灯泡的电阻大于30 Ω，那么与原来的相比，汽车前灯的亮度将发生什么变化？ 在例3的教学中可作如下启发： （1）电流、电阻、电压之间有何关系？ （2）在电压U保持不变的前提下，电流强度I与电阻R成哪种函数关系？ （3）前灯的亮度取决于哪个变量的大小？如何决定？ 先让学生尝试练习，后师生一起点评。 学生分成小组，选派代表回答问题 多媒体展示习题 锻炼培养学生创新能力 △一是让学生理解点在图象上的含义，掌握如何用待定系数法去求解析式，复习巩固反比例函数的意义；二是通过函数解析式去分析图象及性质，由“数”到“形”，体会数形结合思想，加深学生对反比例函数图象和性质的理解。 . 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 三、练习 20分 四、小结 2′ 1.当质量一定时，二氧化碳的体积V与密度p成反比例。且V=5m3时，p=1．98kg／m3 （1）求p与V的函数关系式，并指出自变量的取值范围。 （2）求V=9m3时，二氧化碳的密度。 2、已知反比例函数y=k/x（k≠0）的图像经过点（4，3），求当x=6时，y的值。 3、 已知y－2与x+a（其中a为常数）成正比例关系，且图像过点A（0，4）、B（－1，2），求y与x的函数关系式 4、已知一次函数y= -x+8和反比例函数y = k满足什么条件时，这两个函数在同一直角坐标系中的图象有两个交点？ ( 2 ) 如果其中一个交点为（－1，9），求另一个交点坐标。 本节课重点知识 学生分成小组，选派代表回答问题 引导学生总结 △调动学生会但问题积极参与课堂教学 教 学