台北市大安区龙安国民小学94学年度第1学期（ ）年级（ ）领域课程计画.docVIP

臺北市大安區龍安國民小學95學年度第2學期（四）年級（藝術與人文～視覺藝術）領域課程計畫 改編者 選編者 學群（組群）老師：四年級全體教師 教材 來源 （康軒）版（藝術與人文）領域第（四）冊 背 景 分 析 學校課程願景： 以「生活教育」和「人格教育」為教學發展核心，結合「七大學習領域」及「十大基本能力」，培養學生具有獨立學習和研究精神，善用社區資源學習的統整能力，結合學生原有的生活經驗為基礎，來設計教學的內容和形式，以營造一個快樂成長、溫馨和諧的校園，來帶好每個孩子。 以全人教育為核心，以生命教育、完全學習為主軸，培養具備人本情懷、鄉土與國際意識、民主素養及統整能力、終身學習的二十一世紀國民。 教材選用原則： 同一年級同一科目逾同一學年度內以採用一種版本為原則。 應注意學生學習之連貫性及教科圖書出版者是否能提供每學期之研發及編製 計劃，或其成品、教科圖書等。 教科圖書評審表應包括教科圖書之物理屬性、內容屬性、使用屬性及發行屬 性等指標。 學習能力統整： 以「適性化」、「多元化」、「個別化」及「行動原則」、「漸進發展原則」、「同步發展原則」，具體落實「國民小學九年一貫課程」之十大基本能力。 課程設計理念： 以人、自然、社會、文化的互動為主題，統合視覺藝術、音樂、表演藝術的學習內容，希望帶領學生留意觀察生活情境，以藝術的途徑表達自己的感受，並且加深對文化的理解與關懷。 學 期 學 習 目 標 視覺藝術： 1.學習媒材的透光性、造形的美感形式及媒材的應用。 2.媒材的混合運用及認識集體創作的形式。 3.雕與塑的技法、造形的組合與變化及造形色彩的運用。 4.造形的扭曲、誇張和變形及各式媒材的應用。 實施 週次 〈起迄月日〉 單元活動主題 單元學習目標 相對應能力指標 上課 節數 評量方式 教學 資源 六大議題融入 備註 第一週～第五週 2/26 ∣ 3/30 （一）光影魔術師活動一：生活裡的 光（設計製作燈罩） 活動二：我是奇影俠（剪影） 1.利用美的形式原理設計燈具。 2.能利用現成物製作出燈具。 3.能利用作品美化生活環境或配合特殊節慶展現自己的作品。 1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 4 1.教師評量 2.學生互評 3.應用觀察 1.視覺技法掛圖 2.視覺教學VCD 【家政教育】 3-2-6 察覺個人生活中可利用的資源。 3-2-8 認識食衣住行育樂等的美化活動。 第六週～第九週 4/2 ∣ 4/27 （二）小水滴的旅行 活動一：岸邊的生活（彩繪河川風情） 1.能從蒐集的資料中，了解住家附近的河川。 2.了解水對自然及人類的重要。 3.從名家畫作中，欣賞不同的表現方法。 4.了解集體創作的各種方法。 5.運用認知及想像，彩繪河川風情。 6.能與同學共同創作。 7.練習用不同的彩繪用具創作。 8.能表現出重疊法和混色法及空間變化。 9.培養愛惜水資源的態度。 10.欣賞作品，發表創作心得。 2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 4 1.教師評量 2.學生互評 3.互相討論 1.視覺技法掛圖 【環境教育】 1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 4-2-1 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。 第十週～十三週 4/30 ∣ 5/25 （三）奇妙的聯想 活動一：像什麼？做什麼！（杯偶） 1.比較歸納物體外型輪廓或表面肌理的異同，並做聯想。 2.欣賞以自然物為媒材的藝術創作品。 3.能依據物品特徵做創作聯想。 4.利用表面彩繪或以媒材本身做增、減方式創作。 1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 4 1.教師評量 2.學生互評 3.互相討論 1.視覺技法掛圖 【人權教育】 1-2-1欣賞個別差異並尊重自己