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数学教学中如何开展有效地学习方法指导 锦州二中 毕秋平 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习为学生提供了增长学习能力和创造能力的广阔天地，有些学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境，这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的效率，在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法在新课程背景下，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正数学的主人，是值得教师思考的 学生学习知识的主渠道是课堂，教师对学生学习方法的指导，主渠道也是在课堂教学，因此把握好课堂教学及在课堂教学中正确、有用、高效的学法指导是重点当中的重点，下面我就从以下六个方面谈一谈。 一 指导学生看书，读书，做到眼到、口到、心到、手到。 目前的学生，学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，而他们往往是按照教师所讲的内容死记硬背，并没有把握知识的本质。平时在课堂上，或者是在讲一些实际应用问题的大题时，经常会出现有些同学因为不理解题意或题目中的某些字句而向老师发问，这句话是什么意思？这个意思是不是……，可见我们的学生理解能力，阅读能力和实际应用能力都不高。因此，重视读法指导对提高初中学生的学习能力是至关重要的。在教学中，在读书上，指导学生做到（1）例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念定理公式最一般的示范。阅读时要作为重点。读时要边看边想边算，可先试着算，算不出来，再看解答这对提高解题能力大有益处。（2）概念要精读：正确理解和使用概念，是学好数学的前提。阅读概念时一定要一字一句地仔细阅读，把每一个字、每一个词都要弄明白力求把内容吃透。看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么，加深对概念定理的理解。（3）要点应巧读：把关键的地方都“点”出来，把重点、公式和结论都“划”出来，把自己的理解、质疑和心得等用三言两语“批”出来，把没弄懂的地方都用问号“问”出来。对一时看不懂的地方，不妨先跳过去，或许读过后来的叙述，前面不懂的也就懂了。听课。往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。“听”是直接用感官接受知识，指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听新知识引入及知识形成过程；不懂的地方划上记号，暂时接受，课后及时再向老师或同学请教。否则，如果急于弄懂，就会中断老师讲课思路和其他同学听课思路，影响课堂学习效果。（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。“授之于鱼，不如授之以渔”这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”课堂思考数学学习离不开思维，要使学生学会科学的思维方法，形成一定的数学思想，需要教师科学的指路引导。因此在抓好学生专心听讲的同时，重教会学生思考。??????1 要思考解决问题的方法与手段，积累解题经验，使知识内化。在数学课堂上，听懂并不是最终目的，在听懂的基础上能利用数学知识解决相关问题才是关键。因此要求教师课堂上就训练学生的归纳总结能力，使学生能根据老师给出的例题及解法思考解决此类问题的关键是什么？总结解决该类问题的方法与技巧。做到融会贯通，使例题的作用得到充分发挥。? 2 从挖掘“问题”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化，在教学中创设问题情境，学生开展探索式学习，引导学生追根究源去思索使学生善于思考，学会深思。?????四 记笔记。教会学生有条理地记下老师讲课的提要和思路，提纲挈领，帮助学生集中注意力组织自己的逻辑思维。在指导学生作笔记时，要求学生注意掌握记录时机不影响听课要点和自己尚未弄懂的数学问题解题思最优解法，记一题多解，一题多用，一题多变以便积累经验，扩大自己的知识视野；????我在进行《完全平方公式》教学时，很多学生老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“”，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生记忆，也有利于突破知识的难点。 离婚协议书 协议人： 男，年月日出生，汉族， 协议人：， 女，年月日出生，汉族， 协议人双方于年 月日在办理结婚登记手续。因双方性格不合无法共同生活，夫妻感情已完全破裂，现双方就自愿离婚一事达成如下协议： 一、与自愿离婚。 二、儿子由方抚养，方每月给