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整式乘除复习课 教学目标 1使学生牢固地掌握幂的运算性质和整式乘除的运算法则，理解、掌握乘法公式； 2注意培养学生的运算能力，以及分析问题、解决问题的能力 教学重点和难点 有关乘除法的各种运算法则和公式的理解与运用 课堂教学过程设计 一、引导学生归纳整理全章的知识结构 同学们已经学习完了整式的乘除法，现在我们一起对本章的内容作一个小结和复习 首先，请同学们认真填写表1和表2，在填写中，大家可以凭借记忆，也可以翻阅课本，查阅作业 表1 表2 填好表格后,先让学生互相交换,再由教师讲评. 二、基础训练 1下面的计算，错在哪里? (1)(-a)2＝-a2； (2)(x-y)3＝(y-x)3； (3)(a-b)2＝-(b-a)2； (4)(05-)0＝1； (5)2-1＝-2； (6)(-2x)3＝2x3； (7)(a-b)(a+b)＝a2-2a2b2+b2； (8)(3x+2y)2＝9x2+4y2； (9)(m-n)(m2-mn+n2)＝m3-n3 在学生口答的基础上，教师小结： (1)，(2)，(3)三题错在符号上，在本章计算中，自始至终要注意符号 (4)，(5)两题的错误表现为概念不清因为“任何不等于0的数的0次幂都等于1”，而05-＝0，(05-)0没有意义，所以(05-)0=1就正正确了；根据规定：a-p=，这里应是2-1=解题时，要仔细审题，不要被一些似是而非的假象所迷惑第(6)题是错误的，(-2x)应看作一个整体，上述错误是没有把系数-2进行3次运算，对积的乘方性质没有理解，也没有注意符号 (7)、(8)、(9)三题的错误是不能正确利用乘法公式第(7)题把平方差公式当成两数差的完全平方公式；第(8)题利用两数和完全平方公式时，漏掉了中间项；第(9)题没有弄清立方差公式中各项符号之间的关系 2计算： (1)(-2x2y3)2·(xy)3； (2)(-a7b5)÷a5b5； (3)(7x2y3z+8x3y2z)÷8x2y2； (4)［xy(x2-xy)-x2y(x-y)］·3xy2； (5)(a3b+a2b2)(-ab-ab2)； (6)5x2(x+3)(x-3) 此题由学生板演在学生解答前，教师明确要求学生解题时，书写规范、计算熟练正确，最后结果要化成最简形式 答案：(1)4x7y9； (2)-a2； (3)yz+xz； (4)0； (5)-a4b2-a4a3-a3b3-a3b4； (6)5x4-45x2 三、灵活运用公式计算： (1)(2x+y-z)2； (2)(x+y)2(x2-xy+y2)2； (3)(2y-z)2［2y(z+2y)+z2］2； (4)(2x+y-z+5)(2x-y+z+5)； (5)(a-)2(a2+)2(a+)2； (6)(x-y)［(x+y)2-xy］+(x+y)［(x-y)2+xy］ 此题由学生板演，根据学生板演情况，教师加以引导以上各题在利用公式前，都要适当整理第(2)、(3)、(5)两题不要先用两数和(或差)的完全平方公式，应先由幂的运算性质作调整，再用立方和与立方差公式，最后才用两数和与两数差的完全平方公式， 答案：(1)4x2+y2+z2+4xy-2yz-4xz； (2)x6+2x3y3+y6； (3)64y6-16y3z3+z6； (4)4x2-y2-z2+20x+2yz+25； (5)a8-a4+； (6)2x3 四、综合训练 1计算： (1)(x4n÷x2n)·xn； (2)( an+4+2an+1)÷(-an-1)； (3)5(m+n)(m-n)-2(m+n)2-3(m-n)2 2先化简，再求值 (8x3+8x2+4x+1)(8x3-8x2+4x-1)，其中x= 3解方程或不等式： (1)(x+3)2+2(x-1)2=3x2+13； (2)(2x-5)2+(3x+1)2＞13(x2-10) 此题先让学生独立探索；在个人探索的基础上，进行讨论、交流 答案：1x3n； (2)-a5-6a2； (3)2mn-10n2 264x6-1；0 3(1)x=1； (2)x＜11 五、小结 在运用幂的运算性质、整式的乘除法则和乘法公式进行计算，首先应确定运算顺序和运算步骤；其次正确地运用性质、法则和公式进行计算，在计算时，应注意系数、符号和指数的变化；最后，应化为最简形式 六、作业 自我检测题(A卷) 1填空题 (1)-y2·a5=_______； (2)-［－(－2a2)2］3=_____；(3)2a2b3y·(-ab2)=____； (4)(x-2)(x+3)=______； (5)(x-y)2=