期中质量检测分析.docVIP

车家庄学区 2009-2010学年度第一学期期中质量检测分析 为了较全面地了解前半学期我校区教学质量情况，便于总结课堂经验，改进日常教学，学区于2009年11月12日、13日对全学区学生进行了期中质量检测，14日在中心校组织了统一评卷。现就本次检测情况作以下分析： 一、基本情况 全学区共四所学校，六个年级、31个教学班、985名考生，一、二年级检测数学、语文两科，三-六年级检测数学、语文、综合、英语四科。 二、试题分析： 试卷命题符合《课程标准》，整体上看，各年级试题题量适中，知识覆盖面广，有一定的灵活性，注重了学生的思维能力考察。有三个显著特点：一是知识与能力的融合，试卷命题表面上看是对知识掌握的考查，实质上是对学生知识的形成过程与方法的深层测试，那么学生“做死题、死做题”的方法就显得力不从心了。 二是课本知识的习得与平时实践并重，在命题上体现出大部分题型来自于课本和平时的练习题当中。三是体现了课内与课外的衔接，例如三-六年级的语文试卷阅读部分都将课内与课外知识紧密衔接，课内得法，课外应用。总之，本次各年级的，能以书本知识为主，没有偏题、怪题，体现了，注重教材的落实，利于新课程的实施和素质教育的推进，是一份较好的检测试题。从学生卷面反馈来看，%的学生书写认真，态度端正，0%的学生基础知识掌握较为牢固。积累运用方面大部分学生课内知识积累相对，而课外知识积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。对客观性试题答较为满意，对比较灵活的主观性试题答。这充分说明了部分学生对平时所学知识，。阅读与写作，全面反映学生的语文，%的学生都能按要求做答，阅读能力普遍。习作有%的学生内容健康，语言，但根据各年级学生答卷情况具体分析如下：一年级部分学生对拼音掌握不够扎实，学生对声母、韵母及整体认读音节概念模糊。比如：这题相对得分率偏低，有%学生。 ?二年级第题主要考查学生情况，此题错误较多。? 三年级从三年级起，学生的独立意识与表现欲都急剧地增，这他们能乐于的心理。语文教师必须把握住这有利时机，认真琢磨科学的指导方法，给学生营造起适合其乐于表达的平台，让他们以正常的心态，愉悦的情感，足够的勇气与信心，步入人生书面作文表达的第一道门槛，为其今后健康成长，进一步学习各种知识，与社会各类人群进行广泛交流打好坚实的基础。? 四年级第题主要考查，有%学生仍存在现象，课内阅读?? 另外，各年级都普遍存在学生书写不规范，涂改现象严重，卷面不整洁；拼音掌握不牢固，错别字严重；课外知识积累匮乏，语言不丰富，语感差；作业习惯差，不愿认真审题等现象。从试卷反馈的信息来看，本次测试总体情况良好：的平均分均在分，主要表现在：基础知识牢固、扎实、到位， “双基”；常规应用题的解答能力较强，特别是对传统意义的“类型题”掌握较好；部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力强。有些学生的算术方法非常简捷，有些学生用方程解答，从列式到解方程的过程，思路清晰思维含量高，答题规范，书写整齐，善于列方程学生思路，有利于和初中的教学接轨应该提倡。传统教学把应用题归类，要求学生套用公式，进行一题一解甚至多题一解的机械训练，但在思维的训练中，学生思维僵化丧失了创新能力。学生提出问题、分析问题解决问题的能力根据各年级学生答卷情况具体分析如下： ??? 1、扎实“双基”，促进发展。 “双基”是学生学习的重要基础。《课标》指出，“教学要注重积累、感悟、理解和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础”。这里，强调打下扎实基础的重要性。小学阶段是学生学习的奠基阶段，更应该充分重视基本功的训练。 特别语文科，这就让我们认识到字、词、句、段的训练，应该贯穿在各个学段的语文教学过程中，中高年级，仍然不要忘了识字、写字是一项重要任务。老师要鼓励学生多识字，丰富词汇量的积累。对易读错、写错的字老师要给予细心的指导，严格的要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生打好扎实的语文基础，数学也不例外，应该从最简单的计算开始。 ??? 2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂、潦草，多一笔或少一画的现象屡禁不止。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，我们老师要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生，养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益，这样也有利于我们的教学，我建议在以后的正式作业中不允许出现“消字灵、改正液、改正纸”等一些辅助用品，彻底消除学生的依赖心理，提高作