浅议新课标下多媒体政治课件的制作.docVIP

浅议新课标下多媒体政治课件的制作 胡飞霞 摘要：多媒体以其独特的优势为新课程的教学带来了许多新的方法和手段，让我们的政治课堂不再是老师一个人的天下，不再是枯燥的说教。而政治课件的制作也日益成为政治老师不可或缺的一项本领。本文拟从多媒体政治课件在政治教学中的意义，模式以及应该注意的问题结合自身经验谈谈几点不成熟的意见。 关键词：多媒体 政治课件 课件模式 随着科技的进步，以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。现代教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代中学政治教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其科学地记忆知识，并发挥学习的主动性，积极思考，使学生成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。可见制作多媒体课件在其中占有举足轻重地位，具有不可估量的作用， 一，多媒体政治课件在政治教学中的重要意义 1，运用多媒体课件，提高学生对政治课的学习兴趣，可以说，在任何时期，政治课教学离不开讲大道理，诸如马列主义、毛泽东思想教育及人生观教育等，如果单纯说教容易使人感到“空洞”，从而往往使政治课教学流于形式，而如果能充分利用现代教学媒体，就能不受时间、空间限制，能够生动、具体、形象地宣传马列主义、毛泽东思想基础知识，易于学生接受；能促进学校教育与社会生活的联系，使思想品德教育内容更加鲜明生动、富于感染力，易于引起学生的情感共鸣，促进学生爱国主义、社会主义和共产主义思想品德的形成，有利于使他们逐渐成长为跨世纪的“四有”新人。 2，运用多媒体课件，提高政治课课堂教学效果。现行思想政治课教材虽然在旧教材基础上作了较大改进，教材的可读性有明显增强，但是仍存在内容多、涉及面广、理论性强的特点。教师难教、学生难学的问题仍很突出。如在政治课教学中，充分发挥现代教学媒体的优势。用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练，就能收到良好的教学效果。“说教”，是人们对政治课的一种带贬义的评价。而现代教学手段具有直观、形象、生动、声像并茂的特点，能为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和掌握。 3，运用多媒体课件，有利于培养学生思维主动性和深刻性，加强思想政治课教学的深度和广度，提高学生认识问题和分辨是非的能力。思想政治课一个突出的特点就是培养学生正确认识和解决问题的能力，形成正确的人生观、世界观。这就需要学生对客观事物能积极主动地观察、认识、分析，进而得出正确的结论。常用的办法是创设情境，提出恰当的问题。正如我国著名教育家陶行知先生所说：“发明千千万，起点是一问。”恰当的问题，能开启思维，进而产生有价值的成果。在思想政治课中，充分运用现代教学媒体，配合所提出的问题，就能实现这一目的。如讲“人类社会发展的客观规律”时，可以播放反映人类从原始社会发展到今天的不同时期的生产力、生产关系状况的录像片后，让学生思考“人类社会发展的规律是什么？”学生最终得出“生产力推动了生产关系的变革，推动了社会的发展”，即“生产关系一定要适应生产力的发展是人类社会发展的客观规律”。这就使学生的思维在现代教学手段的启迪下得到了积极主动的发展；思想政治课要求学生能从具体事件中深入地思考问题，善于抓住事物的本质属性，从而逐渐发展较深刻的抽象思维能力和逻辑能力。在教学中，用多种教学媒体将所研究的问题加以引申，引导学生深入探索问题的实质和内在联系，有助于培养他们思维的深刻性。 二，多媒体政治课件的几种模式 模式一：情景模拟模式 [模式说明] 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出基础教育课程改革的目标之一是：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”从中我们不难得出，要实现新课程目标，就要改变以往的过于强调接受学习的教学，要利用各种活动吸引学生主动参与，使他们在活动中乐于探究、勤于动手；在活动中搜集和处理信息；在活动中得到获取新知识的能力；在活动中交流与合作；在活动中解决问题。因此组织好课内外的学生学习活动是能否实现新课程目标的重要一环。多媒体技术可以很好地为开展课堂活动创设情景。 ［模式方法］ 方法一：在政治课件中插入相关的FLASH小游戏，让学生通过游戏明白事理 方法二：合作