艺术与人文学习领域(修订草案).pdfVIP

藝術與人文學習領域 (修訂草案) (一)基本理念 「藝術與人文」即為 「藝術學習與人文素養，是經由藝術陶冶，涵育人文 素養的藝術學習課程 。」 本學習領域包含視覺藝術 、音樂、表演藝術等方面的學習，以培養學生藝 術知能 ，鼓勵其積極參與藝文活動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以 啟發藝術潛能與人格健全發展為目的 。 藝術是人類文化的結晶 ，更是生活的重心之一和完整教育不可缺少的一 環 。藝術以其專門的術語，傳達無可言喻的訊息，提供非語文的溝通形式，進 而提升人們的直覺 、推理、聯想與想像的創意思考能力，使人們分享源自生活 的思想與情感 ，並從中獲得知識 ，建立價值觀。所有的人都需要學習藝術的語 言，以領會 生命的意義和各族群文化的情趣 。 透過廣泛而全面的藝術教育 ，使兒童和青少年在參與音樂、舞蹈、戲劇演 出、視覺藝術等活動中 ，學習創作和表達其觀念與情感，分析、了解、批評、 反省其作品所涵蓋的感受與經驗所象徵的意義 ，進而認識藝術作品的文化背景 與意涵 。並使藝術學習能夠促進、聯結與整合其他領域的學習。現今的藝術教 育已逐漸脫離技術本位及精緻藝術所主導的教學模式與限制 ，而邁入以更自 主、開放 、彈性的全方位人文素養為內容的藝術學習。 藝術源於生活 ，也融入生活，生活是一切文化滋長的泉源 ，因此藝術教育 應該提供學生機會探索生活環境中的人事與景物 ；觀賞與談論環境中各類藝術 品、器物及自然景物 ；運用感官、知覺和情感，辨識藝術的特質，建構意義； 訪問藝術工作者 ；了解時代、文化、社會、生活與藝術的關係；也要提供學生 親身參與探究各類藝術的表現技巧 ，鼓勵他們依據個人經驗及想像，發展創作 靈感 ，再加以推敲和練習，學習創作發表，豐富生活與心靈。 跨世紀教育改革的精神 ，在於重視人的生命自身，並以生活為中心，建立 人我之間與環境之諧和發展 ，此正是均衡科技文明與藝術人文的全面、多元及 統整的肇始 。「藝術與人文 」學習領域 ，能建立學生基本藝文素養，傳承與創 新藝術 ，培養文明且有素養的文化公民， 開創並發展珍貴的人類文化資產 。 – 19 – （二）課程目標 1.探索與表現 ：使每位學生能自我探索，覺知環境與個人的關係，運用媒 材與形式 ，從事藝術表現，以豐富生活與心靈。 審美與理解 ：使每位學生能透過審美與鑑賞活動 ，體認各種藝術價值、 2. 風格及其文化脈絡 ，並熱忱參與多元文化的藝術活動。 3.實踐與應用 ：使每位學生能理解藝術與生活的關連 ，透過藝術活動增強 藝術行業 ，珍視藝術文物與作 對環境的知覺 ；認識多元 品 ，尊重與了解藝術創作，並能身體力行，實踐於生活 中。 （三）分段能力指標 ＜編號說明＞在下列 「a-b-c 」的編號中 ，a代表目標主軸序號 ；b代表學習階 段序號 ，第一階段為小學一-二年級融入生活課程( ) ，第二階段 為小學三- 四年級 ，第三階段為小學五- 六年級 ，第四階段為國 中一 -三年級 ；c代表流水號 。 1-1-1 嘗試各種媒體 ，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的 藝術活動 ，感受創作的喜樂與滿足。 探 1-1-2 運用視覺 、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想 索 與 法。 表 1-1-3 使用媒體與藝術形式的結合 ，進行藝術創作活動。 現 1-