心理学研究方法第七章 非实验设计.pptVIP

第七章 非实验设计1 非实验设计：是一种描述性或相关性研究策略，用于识别和检验自然存在着的变量及其相互关系。 非实验设计由于不能满足真实验设计所要求的随机选择和分配被试的基本原则，又不能主动操纵自变量和有效地控制无关变量，所以非实验设计很难有效地推断出自变量和因变量之间的因果关系。 非实验设计可以使研究者对各种变量之间存在的相关关系做出因果关系的假设，并在后续的实验研究中检验这种假设，因此非实验设计也是真实验设计的组成部分或重要元素。 非实验设计的特点 把实验研究和日常活动密切结合起来. 能反映个体心理，行为发展、变化的真实情况. 能够从种类不同的被试样本中获得资料，从而获 得更为广泛、可靠的结论. 涉及的变量（包括自变量和因变量）较实验室为多. 第一节　　单组后测设计 1．单组后测设计的基本模式 只有一个实验组，而且只对实验组给予一次实验处理，然后通过测量得到一个后测成绩。 图示： X O 2.单组后测设计的评价 单组后测设计缺乏对照组，除了实施的实验处理外，不能排除历史、成熟、选择等无关因素对后测成绩的影响，因此很难对后测结果进行解释，也就无法推断实验结果和实验处理之间的因果关系。但是这种研究程序操作简单，并且可以为后续的真实验设计提供研究方向。 第二节　　单组前后测设计 1．单组前测后测设计的基本模式 一个实验组，前测后给予实验处理，再后测。 图示：O1 X O2 相关样本t检验 在教育领域中，当试图评价某种教育或教学大约的效果；当准备开设一门新的课程时；或应用一种新的教学方法时，往往首先在一个班中进行。 任务承担者一般是按单组前测后测设计所要求的程序进行，在运用新大纲或新教法之前，先对学生进行一次预测，然后按新大纲或新方法进行教学，结束后再进行考试。最后，将前后两次测验成绩加以比较，并根据学生的平均成绩的变化，作出关于新大纲或课程或教法效果的初步评价。 2.单组前测后测设计的评价 优点： 1）因为增加了前测，可以在实验处理之前提供有关被试的基线信息和其他有关的信息。 2）通过前测和后测，研究者可以得到同一被试在实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据，能够明显地观测到实验处理的效果。并且可在一定程度上归因于实验处理的效果。 3）在该设计中，被试既做实验组，又做控制组，因而便于估计被试个体态度对实验效果的影响。 局限： 1）由于没有控制组的比较，不容易控制历史、成熟以及统计回归等问题，从而影响实验的内部效度。 2）实验过程中前测也有可能对后测（处理效果）产生影响。 第三节　　固定组比较设计 1．固定组比较设计的基本模式 又称静态组比较设计，是指利用在研究之前已经形成的两个原有整组，并仅对其中一组给予实验处理，然后对两组进行后测比较的一种研究设计。库科、坎贝尔也称之为非等控制组后测设计。 图示： EXP： X O1 ????????????????????? CONT： O2 在固定组比较设计中，也可以对实验前的两个固定组进行前测，形成固定组前测后测设计。 图示： EXP： O1 X O2 ????????????????????????????? CONT： O3 O4 独立样本t检验 2、固定组比较设计的评价 优点：由于在固定组比较设计中使用了实验组和控制组的比较，因此该种设计基本上能对历史、成熟等因素进行控制。在一定程度上可以提高实验的内部效度。 局限性：由于不能随机选择和分配被试，导致实验前的实验组和控制组可能不是等组，因而不能对两个固定组在实验前的差异进行估价，从而影响实验的内部效度。再有，固定组设计中的选择与成熟的交互作用，以及选择与实验处理的交互作用也会影响到该种实验设计的内部效度。 第四节　　事后回溯设计 事后回溯设计是指，在研究中，不是由研究者事先提出处理设计，也不是由研究者主动操作自变量以获得处理结果。 而是在原有事件已经发生之后，研究者对于业已自然发生过的处理效果进行检验研究。 试图将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的关系。 例如，研究者评估可能影响工作压力的两个因素：被试性别以及被试是否为赢利或非赢利性机构工作。研究结果显示了“在非赢利机构中的员工所感受到的压力比在赢利机构中的员工更大”“在大多数情况下，男性感到的压力比女