2013年教师高效课堂培训 理清新思路把握五环节 切实推行高效幸福课堂.pptVIP

第五环节 总结反馈、当堂检测 小组成员互测 学科班长总结 总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容 通过完成训练学案，总结课上所学， 反思目标达成，巩固学习成果。 自主训练 完成训练学案 2.高效课堂的衡量标准-高效课堂的“六度” ★效度（对准教学目标的程度） ★广度（大多数） ★密度（容量恰当）信息量、训练量要达到一定的程度。过少，低效；过多不消化，低效甚至无效。 ★深度（听懂—掌握—迁移—探究—创新） ★自觉度（主体性发挥） ★适切度（教学方法、教学媒介恰当的程度） 感悟之二 高效课堂的操作要义： 教师素养是基础；实现有效是前提； 把握六度是境界；构建模式是超越。 二、细化的管理措施 第二部分 践行高效幸福课堂 1.“高效课堂”的基本要求 （一）导学案要求： 借鉴和利用已有的导学案 高质量导学案是高效课堂的路线图。按新课标的编制、模块的知识能力要求，重点突出，难易适中，设计ABC分层，切实引领学生的自学、讨论、思考，防止简单化、习题化。 （一）导学案要求： * 杨德林 理清新思路把握五环节 切实推行高效幸福课堂 传统课堂的 几个现象 学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。 学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽 高考结束后漫天飞舞的备考材料 我们要用思想走路 做有涵养的文化人 我们要在教育中创新 做学生的人生导师 我们要享受课堂的幸福 做自豪的人民教师 目 录 第一部分 认识高效幸福课堂 ★什么是高效课堂 ★理清对高效课堂的认识误区 第二部分 践行高效幸福课堂 ★高效的课堂教学 ★细化的管理措施 一、什么是高效课堂 第一部分 认识高效幸福课堂 一个字：学 二个字：自学 三个字：合作学 四个字：抓住两本 五个字：以学生为本 六个字：自主合作探究 七个字：把学习交还学生 八个字：学会会学学乐创学 九个字：主动性生动性生成性 十个字：让师生同享教育的幸福 1.“高效课堂”的基本概念 “高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组的建设(或：“高效课堂”的一个中心两个基本点：一个中心是指“高效课堂”关注学生心灵成长，两个基本点是指：自主与合作) 2.“高效课堂”的基本理念 “高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 “高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习、合作学习、探究学习。 2.“高效课堂”的基本理念 “高效课堂”教师指导的三个要求：即“三性”人性、个性、灵性。一是引导学生但不是牵着学生“鼻子”走，二是严格要求学生但不是压抑学生的个性发展，三是启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案。 2.“高效课堂”的基本理念 “高效课堂”课堂环境的三生特征：生活、生态、生成。 “高效课堂”的三动：主动、互动、情动。 “高效课堂”课堂师生关系的三个标准：民主、平等、尊重。 2.“高效课堂”的基本理念 “高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂、安全的课堂、情感的课堂。 “高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，教学即引领。 “高效课堂”的三件宝：导学案、双色笔、纠错本。 2.“高效课堂”的基本理念 “高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 “高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。 “高效课堂”的三量：信息量、思维量、训练量。 2.“高效课堂”的基本理念 “高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测；二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用；三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 2.“高效课堂”的基本理念 “高效课堂”的三条高压线：预习不充分的课不能上；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。 2.“高效课堂”的基本理念 二、理清对高效课堂 的认识误区 第一部分 认识高效幸福课堂 1.生源质量差,不能适应课改 2.社会和家长质疑,不敢推行课改 3.自身素质有待提高,不会实施课改 4.工作量大,任务重,无精力搞课改 二、理清对高效课堂的认识误区 5．“我教都不会，学生自学讨论能会？”，怀疑课改； 6．假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕课改； 7．“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑课改； 二、理清对高效课堂的认识误区 8．同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课改； 9．缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓