中学联盟广东省惠东县平海中学生物人教版必修一：第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞.ppt

分子与细胞 1—1走近细胞 1—2组成细胞的分子 1—3细胞的基本结构 1---4细胞的物质输入和输出 1---5细胞的能量供应和利用 1---6细胞的生命历程 遗传与进化 2-1遗传因子的发现 2-2基因和染色体的关系 2-3基因的本质 2-4基因的表达 2-5基因突变及其他变异 2-6从杂交育种到基因工程 2-7现代生物进化理论 稳态与环境 3-1人体的内环境与稳态 3-2动物和人体生命活动的调节 3-3植物的激素调节 3-4种群和群落 3-5生态系统及其稳定性 3-6生态环境的保护 教学重点与难点 1.教学重点 (1)生命活动建立在细胞的基础之上 (2)生命系统的结构层次 2.教学难点 生命系统的结构层次 板书设计 1-1从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞(生活实例) 二、生命系统的结构层次(以龟为例) 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 和群落 生态系统 生物圈 悠悠300年,关于细胞的研究硕果累累；近50年来更进入分子水平，老树又绽新花。许多研究成果已经或将要走进我们的生活： 你认识他们吗? 考考你的智力! 一、 探究实验，激发兴趣 反射是指对刺激做出的反应，那么同学们想知道自己接受刺激要多久才有反应？ 实验1：两个同学做好准备（刻度尺0端朝下，被测试者拇指与0刻度线相平）， 测试者突然松开尺子，被测试者用拇指与食指接住尺子，记录尺的刻度 （做三次，取平均值）。 实验2：被测试者边从1数到50边接尺子，重复上述实验。 实验3：被测试者闭上眼睛，测试者在放开直尺的同时喊“接”，给被测试者一个信号。 重复上述实验 课后练习答案 基础题 1、（1）活细胞：A、D、G、I （2）死细胞：B、E （3）细胞的产物：C、F、H 2、（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物） （2）种群层次 （3）群落层次 拓展题 1、提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 2、提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性 ，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研究抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 阅读资料，课后延伸的答案 1、传出神经元受损 2、提示：只要围绕“身残志坚”来论述，说明自身努力在个人成材方面起的作用，均可给分。 思考题的提示 1、提示：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成，即使没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞生活。 2、提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 例：动物或人体的组成 许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。 由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。 组织 器官 系统 细胞 动物体 或人体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 植物体的组成 细胞 组织 器官 植物体 根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体 组 织 器 官 系 统 细 胞 动物体和人体具有 细胞是怎样构成生物体的 生 物 体 个体 种群: 一定时间和空间内，同种生物个体. 如：一个池塘中的全部鲫鱼 群落:一定自然区域内,有直接或间接关 系的各种生物的总和.如：池塘中所有的生物 生物群落与它的无机环境相互作用形成的统一整体。 如：池塘中所有生物与无机环境 地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。 生态系统: 生物圈: 1、若把图1－1中的龟换成人，图中的其他各层次的组成会不会发生变化？若换成一颗松树、一只草履虫，又将怎样？ 2、在生命系统的各个层次中，能完整的表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？ 3、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？是不是生命系统？ 二、生命系统的结构层次 从大到小的排列 一、细胞是生物体结构和功能的基本单位 生命活动离不开细胞，如：生物的生长、发育、繁殖、运动、应激性等生命活动都离不开细胞。 生 物 圈 生 态 系 统 群 落 种 群 组 织 器 官 系 统 细