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人教版新课标数学教材的研究与编写 人民教育出版社 李海东 总体目标 坚持我国数学教育优良传统，认真处理好继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性，编写出一套符合学生终身发展需要的，体现社会发展及科学进步的，具有广泛适应性的高质量数学教科书。 编写队伍 四结合 数学家 数学教育研究人员 数学教师 教材研究编写工作者 主编 初中 林群 高中 刘绍学 林群先生的主要观点 ?数学思想方法中，最重要的是那些简单朴素的思想方法。 ?应使问题化难为易。 ?数学教学应该有主旋律，再配以和弦，像音乐一样和谐美妙。 ?数学教育的目标主要是培养学生的能力，特别是创新能力。 ?要关注数学教育的基础性和长远目标。 刘绍学先生主编寄语 数学是有用的 学数学能提高能力 数学是自然的 数学是清楚的 学数学要摸索自己的学习方法 突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到数学是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”。 知识的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到知识的发展水到渠成而不是强加于人。 螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想；把握数学本质，保证科学性；强调数学形式下的思考和推理训练。 通过解决具有真实背景的问题，引导学生体会数学的作用与力量，发展应用意识。 （1）从典型实例出发引出函数概念 目的： 加强背景，体现“函数模型”思想 加强概念形成过程 在学生头脑中形成丰富的函数例证 （2）实例的选择 解析式、图象、表格 目的：形成正确的函数概念 函数——描述变量间依赖关系的法则 不一定都有解析式 y=f(x)可能是解析式，也可能是图或表 强调函数的三要素 （3）函数性质的讨论 ——加强研究方法的引导 函数的重要特征 函数的增与减（单调性） 函数的最大值、最小值 函数的增长率、衰减率 函数增长（减少）的快与慢 函数的零点 函数（图象）对称性（奇偶性） 函数值的循环往复（周期性） （4）函数性质的讨论 ——加强几何直观、数形结合 “三步曲” 观察图象 ， 描述变化规律 （上升、下降） 结合图、表，用自然语言描述变化规律（y随x的增大而增大或减小） 用数学符号语言描述变化规律 案例 初中代数函数的安排 改变了以往代数教科书“先集中出方程，后集中出函数”的做法，而是按照“一次”和“二次”的数量关系，使方程和函数交替出现。 一方面克服直线式发展所产生的不易理解消化的弊病，分阶段地不断地深化对方程和函数的理解；另一方面强化基本概念之间的内在联系，从函数角度提高对方程等内容的认识， 案例 统计内容的处理 以典型案例展开内容 让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，在统计活动中学习统计知识。 改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导数学活动，体现学习方式的转变。 关键点 关节点 联结点 发散点 最近发展区 观察 思考 探究 讨论 归纳 边空使用 正文留白、留空 习题 复习巩固 综合运用 拓广探索 数学活动 强调基础性 坚持“双基”不动摇，为学生终身发展打好数学基础。 ——把握好对新增内容的定位。 ——把握好对原有内容在要求和处理 上的变化。 在继承传统教材优点的基础上，“削枝强干”，加强教材的基础性和可接受性。 第1章 有理数 第2章 一元一次方程 . . . 第15章 整式 案例 初中对推理证明的处理 使推理证明成为观察、实验、探究得出数学结论的自然延续，推理也是得出结论的重要手段。 按照说点儿理、说理、简单推理、用符号表示推理（证明）等层次循序渐进地安排，作好由实验几何到论证几何的过渡。 重视思想，立足发展，提高教科书的“思想性” 案例 一元一次方程 建模 二元一次方程组 消元 一元二次方程 降次 案例，高中向量内容的处理 核心目标： 理解平面向量及其运算的意义，能用向量语言和方法表述和解决数学、物理中的一些问题。 定位： 工具性——沟通代数、几何与三角函数 的一种工具 向量方法的内核 利用向量表示空间基本元素，将空间的基本性质和基本定理的运用转化成为向量运算律的系统运用： 点——（以确定点为始点的）向量。 直线——一个点A、一个方向a定性刻画；引进数乘向量ka，可以实际控制直线。 平面