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2011年教学设计生物科 戴水冰 初中生物八年级下册《细菌》的教学设计 教材简析: 《细菌》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。图片资料从生活实例 教学目标： 1、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。2、能力目标3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。细菌的生殖。准备细菌的形态、结构等图片资料，.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。 、联系实际，创设情境，引出课题。 从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。 二、新授 细菌的发现（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见） 学生：阅读我发放的资料并回答。 老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。 老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000---3000个并排能穿过缝衣的针线孔。 （2）学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法） （3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。 （4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的形态和结构（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？ （）屏幕展示细菌形态图片使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。 1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？ （2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？ （3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？ （学生活动） 学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。 老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是没有真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生物，形成了丰富多彩的生物界。说明了什么？ 学生：说明了生物具有多样性。 老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。 老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。 设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这是新课标所倡导的理念，是新课改最为关注的地方。 老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有什么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点） 3、细菌的生殖：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？有性生殖那么细菌是怎样繁殖的呢？ 学生：观察、回答是分裂生殖。 老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20分钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌，那么一个小时后会有几个细菌？ 学生：8个细菌 老师：你从中受到什么启发？ 学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。 老师：回答的很好。下面继续思考下一个问题：植物体的生殖方式有几种？ 学生：两种：