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多媒体在英语教学中的利与弊 姓 名：张兴凤 地 址：贵州省盘县保田镇中学 邮政编码：553509 联系电话 关键词： 多媒体 英语教学 利弊关系 摘要：在探索学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地---课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力的教学模式奠定了基础。学生学习英语的终极目标---英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面得到全面的发展。然而，在多媒体给课堂教学特别是英语课堂教学带来变革的同时，如何把握多媒体的应用与英语教学的利弊关系，是我们广大英语教师所面临的现实问题。 一、多媒体在英语课堂教学中的作用 新颖的教学手段有利于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性。以往的教学手段比较单一。教具就是一些挂图、录音机、投影仪、实物等。有的教具不便于准备、携带和保存，给教学带来很多不便。多媒体是由幻灯机、录像机、VCD机、计算机等多种现代化教学设备组成，集视听为一体的。它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。录像带和VCD片能提供许多内容丰富、声情并茂的课内外资料，为学生吸收多渠道文化精华，培养健康情感，提高文化修养提供了条件，这是传统的教学手段不可及的。计算机的作用更是传统的教学无法比拟的。在教学中利用计算机处理文字和图像是我们教师运用最广泛的。用它制作的文字和图像清晰、美观，用它制作动画，使原本静止、平板的教材变得直观、生动，创造了身临其境的感觉。新颖的教学手段使学生的好奇心油然而生，引起他们兴奋、愉悦的感受，激活了他们的心智，调动了他们学习的积极性。 （一）现代化的教学手段有利于提高课堂效率。 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。实验心理学家特瑞赤拉通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉 ，1%来自味觉。他还做过关于知识保持及记忆持久的实验证实：人们会掌握阅读内容的 10% 、听到内容的 20% 、看到内容的 30% 、听到和看到内容的 50% ，在交流过程中，自已所说内容的 70% 。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自已的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。例如，在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作。久而久之，学生大多会觉得写作无聊、枯燥，甚至拿起笔来写不出任何东西。但教师如果能使用计算机多媒体技术，先将文字材料或图片改变、加工成一个生动、形象的情景。让学生根据电脑情景启发将自己的作文录入到计算机中去。我们可以利用计算机让学生将自已的作文与其它作文进行对比、分析，取人之长、补已之短。学生通过这种活动，扩大了词汇量和语法知识，写作兴趣明显增加，写作能力也有所提高。又如：学生在学习运用交际词语时，教师能熟练应用计算机多媒体技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激获取更多的信息量。这种方法比让学生单一地听老师讲课强得多。例如：要让学生掌握shopping 的常用词，如果仅靠老师单调的讲课，学生要记住那些购物常用语，如“比较、挑选、还价、试穿”等，这是比较困难的。因此，我改用计算机多媒体技术，对课程进行重新设计，先创设一个购物情景，再通过录相、要点提示等把新知识呈现出来。通过练习，进行归纳总结，使学生眼、耳、口、手、脑充分调动起来，参与教学活动，轻而易举地掌握购物用语并灵活地投入到具体的运用中。这些都归功于计算机多媒体技术创造的良好的情景及和谐的语言学习环境。 （二）运用多媒体教学能够提高学生的综合能力。 课堂教学的最终目的是培养学生实际运用知识的能力。教师在运用多媒体教学的过程中，我们由于网络教室有限，只能由老师带领学生上网查找资料，共同合作。在课堂中，学生知识的获取是通过自己的上网操作及同伴之间的相互学习而非教师的口头传授获得的。显然这一知识的认知与记忆效果是显而易见的。与此同时，学生的动手能力以及与他人合作学习的能力都得到了锻炼。此外，由于利用多媒体教学可以节省时间，课堂上还能开展游戏、竞赛、唱歌等多项活动。这些活动让学生在轻松愉快的环境中学习，给学生自我实践的机会；这些活动能培养学生敏捷的思维和快速的模仿能力，能培养学生的想象力和创造力；这些活动能培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感；这些活动还有助于学生形成开朗、自信、奋发向上的个性，从而整体提高学生的综合能力。 二、使用多媒体应注意的几