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巧用教学设计提高课堂教学效率 ------Module10 Unit3 reading Aids Today 一、设计思路 运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养学生的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，引发学生对爱滋病这一现象的关注，并引导学生独立思考，以讨论、合作学习的方式完成阅读任务。 二、教材分析 本课是高三选修模块十里的一篇阅读课（Reading），出自译林出版社出版的高中英语学生用书。在本课文章里面初步接触和学习描写爱滋病及其危害性的词语，并通过一个非洲小孩Ajani的故事激发学生对爱滋病危害的深刻认识。 三、学生分析 高三5班和6班均为普通班，英语基础较差，但是大部分的学生思维活跃，表现欲望强烈，根据这一特点，我采用与新课标要求相一致的“任务型教学”和“讨论式”相结合的教学法，面向全体学生，调动全班学生的积极性，在课堂活动中实现教学任务和目标。 四．教学目标 1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况； 2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力； 3、学会“善待他人，关爱自己，珍惜生命”。 五、 教学重点和难点 1.理解有关吸毒及其危害的知识，找出段落和文章的从属关系。 2.培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。 3.阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。 六．教学设计 第一课时---阅读课 Step 1:Pre-reading 课前教师给学生布置如下任务：1.What is AIDS ? What is HIV?? 2. How do people get AIDS?? 3. What happens to people who have AIDS? 4.Something about the World AIDS DAY. 要求学生带着这些任务预习课文。学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。此环节学生可采用分工合作的学习方式。此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：提供一些阅读材料。由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in 导入 Collect the information Ss have found and at the same time ask the Ss to exchange the information about HIV/AIDS. And ask Ss to discuss the following questions. 1. Answer the following questions What is AIDS? How is it infected? Who gets it easily? What attitude do people have now ? ? ? ? ? 2. What can you do on World AIDS Day? 3. Do you think it is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS? Give your views. 分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全过程开了好头。 Step 3: Reading　　 这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。 如：教师设计了如下任务： Task 1: Skimming to find out what is the reading material going to talk about. Task 2: Analyze the structures of the passage, expressing your opinions actively. Parts Main ideas ? ? ? ? ? ? ? ? Task 3: Dis