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如何处理学生不良行为 在我们的平时教学工作中，总会遇到一些有不良行为的学生，如：破坏学校公物、小偷小摸、欺负同学等等。如果处理好，能让学生悬崖勒马，健康成长，反之，则会使学生越滑越远，以后步入社会甚至会走上违法犯罪的道路。因此，处理学生不良行为一定要注意方法。 一、批评教育 这是我们教育学生常用的一种方法。任何不良行为的产生都有一个特定的动机，因此，批评教育学生一定先要全面了解学生的思想、性格、身心状态、家庭背景等，并找准产生这些行为的直接动因，做到有针对性地批评教育学生。同时，要晓之以理，动之以情，多角度、多层次地让学生认识到自己的错误。 二、信任感化 教育家苏霍姆林斯基说过，只有当教育建立在信息孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信任，则全部教育智谋，一切教学和教育上的方法和手段，都会像纸牌搭的小房子一样，轰然倒塌。教育学生改正不良行为也需要建立在信任的基础之上。 三、扬长避短 有不良行为的学生在性格上有这样的本性——胆大、心细。胆大、心细本身没有好坏之分，但它既能使人走正道，也能使人走邪道。教育有不良行为的学生是，若充分发挥其胆大、心细的敢为性、缜密性的长处，较容易达到教育目的。其实，有不良行为的学生同其他学生一样，身上有许多独到的闪光点，发掘这些闪光点，让学生自信，做出一些引以为豪的事，有利于学生摒弃缺点，改正错误。 四、自我认错 有时会遇到这样一类问题，如：破坏学校公物、偷盗等问题，即班里的这些行为不知是谁所为，或某学生有嫌疑，又无确凿证据，怎么办？这时，教师可公开向学生认错，承认在教育这部分学生方面有失职行为，并承担部分赔偿责任。俗话说：其身正，不令而从。教师这种精神即使不能解决根本问题，也在一定程度上唤醒他们的良知，并积极地教育学生。 五、写信沟通 有些不良行为（小偷小摸）如果我们面对面谈论，有时会让学生很难堪，容易伤害学生的自尊心，久而久之，就使学生产生破罐子破摔的心理。教师在处理问题时，应灵活、机智，尽量避开大众场合，特别是不能把学生这种行为作为自己“破案”的成果来宣扬。否则，学生会被孤立起来，想改正的愿望破灭，失去改错机会。我们可以尝试着用写信之类的方式与学生的心灵取得沟通，使学生的自尊心能得到良好的保护，有利于学生特别是初次犯错的学生改正错误。 总之，我们在处理一些不良行为时，最好是在不伤害学生自尊心的基础上灵活运用方法，相信都可以收到很好的效果，做到事半功倍，使学生健康快乐地成长。