浅谈如何提高语文课课堂教学效益.docVIP

浅谈如何提高语文课课堂教学效益 课堂是艺术，也是科学。课堂教学必须讲究效率，语文课堂当然也不例外。在一定的时间和空间内，如何充分发挥教师的能动作用，让学生学得愉快有趣，使教学效率得以提高呢？近日，我在一本语文教学杂志上看到了著名特级教师沈大安写的一篇文章《做语文教学的落花生》。他认为，让学生得到发展是教育的硬道理。衡量一节课好不好的标准不是别的，只能是学生的发展，而不是好不好看。同时他希望我们的课堂“即使不好看也要很有用”，千万不要上那些“只是表面好看而没有实用”的课。著名教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中，写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。在日常教学中我们如何使“教”更好地促进学生的“学”，从而做到教师少教，学生多学，教师不教，学生会学，使课堂教学充满生命活力呢？我谈谈以下几点看法。 激发学生的兴趣，让学生真正成为学习的主体 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”朱熹也认为“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发兴趣在教学中是非常重要的，也是学生真正成为学习主体最基本的心理因素。老师在讲台上讲得天花乱坠，唾沫横飞，甚至在四十分钟里唱“独角戏”，而学生没有兴趣，这样的课堂效率会好吗？答案是否定的。我一直坚信，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。从生理学的角度来讲，一个兴奋点的持续总是有限的。因而教师不但要备教材，而且要备学生，更应备如何调动学生主动参与的欲望。那么，如何营造和谐的课堂气氛，调动学生学习语文的兴趣并积极主动地参与呢？ 1、在现代化教育手段的帮助下，借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。  2、高超的语言艺术，也是营造生动有趣的课堂手段之一。语文教学本身就是语言的教学，如果能让语言的音韵美、节奏美、诗意美等，充分地渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，一定能使学生把上语文课当成一种自觉的行动去欣赏、参与，从而达到理想的效果。 3、教师的精、气、神很重要。我有一个感受，如果哪天上课自己的精神不好，学生肯定也状态不好，课堂像一潭死水，还有什么效果可言。如果课堂上教师始终情绪饱满，面带微笑，洋溢着人情味，那么肯定会吸引每一个学生，学生也能轻松自然，情绪良好，反应敏捷，接受知识状态好，教学效率也会大大提高。因此，我总是提醒自己，不管哪天遇到多不如意的事，心情有多不好，都不能把失意写在脸上，把不快带进课堂，学生没有错，没有理由要他们分担我糟糕的心情。 4、课堂导语要新颖。要使语文课堂充满魅力，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力。俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”在课文导入上，要做到：（1）自然，紧扣题意，切中要害；（2）新颖，不落俗套，有趣好奇；（3）灵活，形式多样，方法多变；例如，在《太阳》一课的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。　　 二、“授之以鱼”不如“授之以渔”。注重教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使课堂教学事半功倍。 古人云“学贵有方”。好的方法能使通往成功与胜利的道路缩短一半。在语文课中，要真正提高课堂教学效益还要教给学生正确的学习方法，这样，才能让学生少走弯路。 课程改革的背景和目标中指出：“同过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素质和人文素质的人，对于21世纪人类的发展则具有越来越关键的意义。”这里所讲的“具有高度科学文化素质和人文素质的人，”必须具备的第一个条件就是：要掌握基本的学习工具，即听说读写的能力。在小学阶段，其培养途径就是语文课。这就要求我们语文课上必须做到：1、抓住一切契机锻炼学生的口头表达能力；2、自始至终把阅读能力的培养渗透到课堂教学当中；3、写作能力的培养与阅读教学紧密结合。如课后练习中，要求学生写读后感小练笔等，；4、结合课堂教学，加强学生的积累和拓展训练。 三、营造民主和谐的氛围。 人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得