古诗词之如何鉴赏人物形象.pptVIP

人物形象:不仅包括诗中抒情主人公即诗人的自我形象，也包括诗人在诗中塑造的其他人物形象。 物象:蕴含某种品质或思想的景或物。如虞世南《蝉》中“蝉”的形象，赵嘏《寒塘》中“雁”的形象。 （2）、抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”。抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活。“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 白梅 王冕 冰雪林中若此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 【注】 王冕，元代诸暨人。幼年家贫，牧牛自学。后屡试进士不第，即焚所为文。万年归隐九里山。 （1）这首小诗中作者塑造的主要形象是什么？突出了它哪些主要特征？ 塑造了坚守情操，不与世俗同流合污，有着高格远志的梅花形象。主要突出它的高洁 ，不与桃李凡花相混同，洁身自好的品性。 （2）作者在写作上主要运用了哪些手法？表达了怎样的思想感情？ 托物言志 对比衬托 寒 塘 赵嘏 晓发梳临水， 寒塘坐见秋。 乡心正无限， 一雁度南楼。 * 一、考纲要求： 1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧 2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 鉴赏形象 思想内容、观点态度 把握 二、什么是诗歌的形象？ 形象（意象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 明确目标 具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义 弄清概念 具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义 弄清概念 怎样把握人物形象？ (1)、知人论世，关注背景。 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。 学法指导 (2)、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。 学法指导 （3）、答案构成： ①什么形象 ②分析形象的基本特征 ③形象的意义。 具体操作： ①文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征。 ②再以此为“中心论点”，据诗歌中的具体语句来分析其特征。 ③概括形象的意义。 学法指导 1、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山. 【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。 学以致用 （1）、词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山. 学以致用 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 学以致用 【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 一句话总结 结合诗句分析 最后概括所表达的情感意义 学以致用 2. 试分析诗中所塑造的人物形象。 登幽州台歌