《木笛》第二课.ppt

* * 第二课时 教学设计思路： 在这一课时的学习中，从“回顾课文整体感知——品读语言走进笛声——考场对白内化心灵——广场悲歌 共生共鸣——深情笛声体验升华——总结全文铭记历史”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“木笛声”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，触摸词句的温度，倾听词句的声音，逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中，真真切切的品味国耻国难的痛楚至极，真真切切的感受作者铭记耻辱，誓写国魂的满腔壮志！ 一、教学目标 ??? 1、正确朗读课文，了解课文的主要内容。 2、默读课文，知道朱丹在考场上为什么放弃终试， 后来为什 么又被破格录取。 3、能够联系上下文理解难句的意思。 4、分角色朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国之情。 二、教学重点：朗读课文，了解课文内容，体会木笛手朱丹的 爱国之情。 三、教学难点：能够联系上下文理解难句的意思。 四、教学准备：演示文稿 南京大屠杀的相关材料 五、教学方法：自主学习 探究学习 合作学习 六、教学过程 （一）回顾内容 整体感知 （二）品读语言 走进笛声 （三）考场对白 内化心灵 （四）广场悲歌 共生共鸣 （五）深情笛声 体验升华 （六）总结全文 铭记历史 （一）回顾内容 整体感知 （二）品读语言 走进笛声 【“笛声”是这篇课文的文眼所在，“笛声”者，“心声”也。是叩询文本的一把钥匙，也是课堂叙事的一条脉络。那一曲木笛声的引入，对文本的切入作了恰如其分的回望与印证。】 1、浏览课文 寻找笛声 27自然段：朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。 28自然段：孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。 2、品读词语 倾听笛声 出示词语：悲凉凄切 脉管滴血 翩然回旋 如泣如诉 3、借景生问 感悟笛声 朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的乐曲？ 朱丹，你在考官面前不肯吹欢乐的笛声，而现在在这里，为什么吹奏悲凉凄切的笛声？ 你吹奏这曲悲凉凄切的笛声，是为了告诉我们什么？ 4、引入资料 回顾历史 上海失守一个月后，当时中国的首都南京陷落了。一场骇人听闻的大屠杀开始了。东京在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却成为人间地狱。侵华日军把南京变成了屠杀场，日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对无数的男女老幼用机枪扫射，用火焚烧，甚至用中国百姓的头颅做赌注，展开杀人比赛。 屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。要屠杀300000人，大约是每1分钟杀5个人。 屠杀持续了 / 40多天 / 近1000个小时 / 大约60000分钟 / 要屠杀300000人 /大约是每1分钟杀5个人 三、考场对白 内化心灵 【目的：让学生在情感活动中实现学生个性化行为，在阅读实践中加深理解和体验；感悟和思考。 “笛声”在情境对读中堆积着无言的国殇和无尽的创伤。正是对读，完成了由旁观者到当事人的角色置换、场景置换乃至心灵置换。对读，在改变课堂节律的同时，也改变了学生亲近文本的方式。】 四、广场悲歌 共生共鸣 出示： 临近石碑，只见一片莹莹光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。 （五）深情笛声 体验升华 音乐响起：《江河水》笛子版。 出示：笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。 读写结合： 出示：笛声在向人们倾诉（叹息、哭泣、呐喊）： 出示：笛声 悲凉凄切， 犹如 脉管滴血。 寒冷凝冻着这声音， 火焰温暖着这声音。 坠落的雪片纷纷扬起， 托着笛声在天地间翩然回旋。 孩子们 在静静地倾听， 他们 似乎听懂了 这如泣如诉的笛声。 （六