二年级上语文教材分析2.pptVIP

* 小学语文二年级上册教材分析 新源县第三小学 陶永荣 一、教材编写的指导思想 1、加大教材的改革力度； 2、符合先进的教育理念； 3、以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任， 同时尊重多样文化； 4、教材内容致力于学生语文素养的整体提高； 5、教材呈现方式灵活多样； 6、教材体现了开放性和弹性。 二、教材编排的基本结构 1、以专题组织单元，设计八个专题： ①美丽的秋天 ②丰富多彩的学校生活 ③热爱祖国 ④怎样看问题、想问题 ⑤友好相处、团结合作， ⑥关爱他人 ⑦保护环境、爱护动物 ⑧热爱科学 2、以特有的形式进行编排： 导语→识字→课文→语文园地 ①识字课形式多样：词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。 ②全册三十四篇课文：内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力。 ③语文园地：我的发现、日积月累、口语交际、展示台 3、选读课文 生字表（一） 生字表（二） 3、课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 三、教材的主要特点： 1、围绕专题整合教材内容； 2、识字课内容丰富，形式多样。 5、突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。 6、教材内容具有开放性和弹性。 四、本册要达到的学习目标。 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。 2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 五、教学内容及教学提示。 1、识字与写字教学 ⑴识字教学的原则：识字分步，多认少写； ⑵注意点： ①引导学生借助拼音和字典学习生字； ②提倡整体识记字形，同时引导学生主要发现生字与熟字的联系。 ③教学难点是巩固识字。（重复再现：教学时与教学后） ⑶识字的要求： ①不要“一刀切”，承认学生个别差异。 ②要求认识的字学生会认就可以了。 识字教学中的生字巩固：（案例） 《窗前的气球》一课的生字教学： 　　1、检查预习。 　　小组内交流读划好的新词。检查新词画正确了没有，是否读正确了。 2、读后全班交流。 　　请小组内读得最正确的同学起立读。 　　读得特别好的当小老师领读，其余学生跟读。 　　3、读正确词语后，以词带句放到课文中的句子里再读。 　　4、换个环境复现，生字娃娃很调皮，他们又出来玩了，小朋友请看（出示儿歌）： 　　病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 　　…… 　　自由读儿歌。指名读儿歌。师出示卡片、“科、亚、呆”，指名读生字。 　　再出示其他生字开火车读。 ③不必每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展的慢一些。 ⑷写字教学要重视写字的质量。 2、阅读教学 ⑴低年级阅读教学的重点是朗读训练。 ⑵阅读教学中要重视朗读的指导。 ①要体现层次性。 ②要用多种形式。 ③要发挥范读的作用。 ④要鼓励学生独立思考，质疑问难。 ⑤要精心设计课堂提问。 ⑶“学习伙伴”在学习中的作用。 3、课后练习 常用理解词语的方法列举： 1、形象直观法。 2、联系生活实际法。 3、联系上下文。 4、启发想像法。 5、利用工具书。 6、动作演示法。 7、比较鉴别法。 ⑵日积月累 编者意图： A、复习巩固学过的字词。 B、进行阅读训练，短文以读为主，不要去讲解分析。 C、安排写话内容。（关于写话的指导） ⑶口语交际 ①给学生创设情景。 ②人人都要动起来，不要把口语交际课上成个别孩子语言表达的课，鼓励每个孩子敢说，敢参与表达。 ③有些口语交际课前要作一些准备。 ⑷展示台 4、语文园地教学 ⑴我的发现 一、注重培养学生的说话能力