江苏省第二届社区学院能力建设研修—徐汇区.pptVIP

区域社区学院功能定位  与能力建设的实践探索 上海 徐汇 陈宏观 徐汇区位于上海市中心城区的西南部，是上海的城市副中心，因明代著名科学家徐光启及其后代在此繁衍生息而得名。总面积54.93平方公里，108万常住人口。区内有12 个街道和1个镇。 徐汇教育源远流长，有上海最早的新式学堂和女子学校，作为上海市“科教兴市”核心区，共有小学43所（包括特殊学校1所），普通中学41所（包括工读学校1所），职业学校2所，中等专业学校13所，还拥有上海交通大学等全日制大专院校12所。 近年来，徐汇区大力推进社区教育，努力构建以“学习型城区”为标志的终身教育体系，逐步形成具有区域特点的社区教育品牌和“从摇篮到拐杖、从区属到区域”的建设格局。成为首批“全国社区教育示范区”后，徐汇社区教育求真务实，不断创新，追求发展。 一、社区学院在终身教育体系中的定位 二、社区学院能力建设的组成 三、能力建设的具体实践探索 三、能力建设的具体实践探索 三、能力建设的具体实践探索 三、能力建设的具体实践探索 三、能力建设的具体实践探索 四、具体案例 我们在有组织地进行社区教育的实施过程中深深地体会到： “社区教育的核心是课程”，而“课程的关键在教师，活力在需求，载体在教材，推动在评选”。 常住人口:106万 专职教育科研队伍:10人 骨干授课教师:100人左右 注册开课的教师:1935人 区社区学院组织了三届的优秀课程评选; 2009年春季学期，实际开设课程:2596门，实际到20个实体社区教育机构学习人数:51226人；截止2009年8月20日，累计在徐汇教育网上注册学习人数391021人。 初步建成“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习格局。 四、具体案例 四、具体案例 四、具体案例 四、具体案例 “徐汇市民终身学习卡系统”项目依托徐汇科技教育的资源优势，通过徐汇社区教育网，建立覆盖全区所有街镇的“市民终身学习卡系统”，发挥其认证管理、远程教育、资源共享、数据分析等综合的信息化应用功能。 1、两组图中分布图都显示中国地图，红色为访问集中地区“上海”，黄色代表有访问的地区，从图中可见“徐汇社区教育网的主要访问人员来自上海，这符合网站建设的地域特征；同时可以发现除了新疆（疑似东突事件后断网到现在）外，全国各省市都有来访用户，说明网站辐射面广，符合互联网本身无疆域性的特点” 2、两组图中详情分析都取了前15个地区来显示，可以看到几个特点：（1）上海本地为主；（2）长三角地区关注度很高；（3）欧美地区也有访问。 注：所有数据均来自第三方数据统计公司CNZZ公司，来访地区系根据IP地址判断获得。 CNZZ公司是由国际著名风险投资商IDG投资的网络技术服务公司，是中国互联网目前最有影响力的免费流量统计技术服务提供商，专注于为互联网各类站点提供专业、权威、独立的第三方数据统计分析。同时，CNZZ拥有全球领先的互联网数据采集、统计和挖掘三大技术，专业从事互联网数据监测、统计分析的技术研究、产品开发和应用. 五、几点认识 1、社区学院的功能定位集中体现在两大方面： 一是按需求办学； 二是为创建学习型社区服务。 2、社区学院的能力建设具有三大特点： 一是社区性； 二是整合性； 三是灵活性。 * 社区学院 街道 居委教学点 社区学校 社区学院在区域社区教育三级网络中处于龙头地位，承担构建终身教育体系的责任，是区域终身教育的公共服务平台，应在创建学习型社区中发挥重要作用。 资源整合 能力 课程与教材 研发能力 队伍培训 与建设能力 网络构建 与信息化 运用能力 社区学院能力建设 课题管理 与研究能力 课程与教材研发能力、队伍培训与建设能力、课题管理与研究能力则是作为区级社区学院必须具备的专业化基础。 资源整合能力是社区学院能力建设的核心，是学校“三教融通”的连点，具有纲举目张的作用。 网络构建与信息化运用能力的探索与形成，既是徐汇区作为上海科教兴市核心区发展的客观要求，也是学习型城区和终身教育体系建设必须突破的关键。 1、提高资源整合能力 注重学院发展的整体规划和系统推进，分阶段相继推出依法治校——思想务虚——组织架构——经费保障——社会联合。 社会联合 依法治校 思想务虚 组织架构 经费保障 2、课程与教材研发能力 注重区域性课程整体规划和系统推进，分阶段从体系——制度——机制逐步推进。 机制 制度 体系 3、强化师资培训能力