话题2幼儿心理健康教育活动设计.pptVIP

【学生操作】 为了让幼儿认识情绪，了解情绪对人的心理健康的作用，在中班开展“有趣的表情”、“我生气”、“我高兴”、“他怎么了”等内容的情绪认知系列活动，请讨论可以采用哪些方式开展活动？ （二）心理咨询和行为指导 特点：心理咨询一般是补救性的，主要针对的是心理处于不平衡状态的幼儿或者心理处于程度较轻的不健康状态的幼儿。 （三）心理治疗 1、特点：属于治疗性，对象是有比较严重的心理问题的幼儿，通过专门的心理治疗人员进行系统的治疗。 2、在对幼儿进行心理治疗时，应该考虑使用游戏治疗的方法。 游戏治疗的程序 （四）实施个别辅导 1、幼儿的心理问题的特点：与其他年龄的人相比较轻微，具有很大的可逆转性。 2、【提问】实施个别辅导的操作方法是怎样的？ （五）家园合作教育 【谈谈给你的启示】心理健康问题，根源在家庭，形成于社会，表现于学校。 家园合作教育的具体途径： 1、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座。 2、开展亲子活动。 3、开设家庭心理咨询。 4、周日互访活动。 5、对有问题儿童的家庭上门治疗、送教。 6、开展学习化家庭建设活动。 7、开展“社会模拟活动”，让小区的中小学生定期来园与孩子一起游戏活动，或到社区中参与社会活动。 8、实现时空开放，积极利用社区心理卫生资源，努力形成一体化的教育网络，提高心理健康教育工作的综合能力。 （六）建立幼儿发展档案 【交流讨论】教师出示一份幼儿发展档案，请学生概括建立心理发展档案的基本步骤。 探寻六 我们应采用什么活动组织方式 （一）教学活动 （二）区域和游戏活动 （三）日常生活 （四）体育活动 （一）教学活动 【案例分析】出示心理健康教育活动《快乐宝宝》，分析思考教师从哪几个方面制定活动目标，为有效开展活动而做了哪些环境准备？教学活动过程中采用哪些教学方法？ （二）区域和游戏活动 【提问】游戏对于幼儿心理健康教育有哪些作用？ 【案例分析】出示案例《游戏中幼儿情绪情感观察》，谈谈该案例给你的启发。 （三）日常生活 【方法介绍】 1、在日常生活中进行，抓住教育契机，及时对幼儿进行教育。 2、教师可以设计心情记录册，让幼儿每天记录自己的心情，学习情绪管理和情绪控制。 （四）体育活动 通过体育活动，可以培养幼儿的社会性，如良好的团队精神，提高合作能力及沟通能力；还可以培养良好的心理品质，如怎样克服困难，怎样培养坚强的毅力。 【举例】中班体育活动《小猴种树》中，将幼儿分成3组进行比赛，增强同伴间的合作意识及竞争意识。 【举例】中班体育活动《小动物过桥》中，鼓励幼儿大胆走过平衡木，培养幼儿良好的心理品质。 【作业布置】 1、幼儿心理健康教育的内容包括哪些方面？ 2、请在观察的基础上，设计一个班级的心理预警牌，帮助家长了解幼儿心理动态； 3、请设计一节心理教育教学活动，并设立小组进行试教； 4、运用网络下载有关心理咨询、行为指导和心理治疗的资料，并相互交流。 ] 话题2 幼儿心理健康教育活动设计 探寻一 什么是幼儿心理健康 （一）幼儿心理健康 （二）幼儿心理健康教育 1、定义 幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与愿望得到满足之后，情绪方面所表现出来的稳定平静状态。 （一）幼儿心理健康 2、良好的心理状态的主要表现 幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好与谐，个人的聪明才智得到充分的发挥。 3、【提问】个体生理、心理和社会性之间存在着什么样的关系？ 1、定义 幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 （二）幼儿心理健康教育 2、注意事项： 对于学前幼儿心理健康教育而言，尤其应设法让儿童对需要认识的事物或现象有切身体验，因为心理健康教育本质上就是体验式教育，枯燥乏味的说教并不具有实质性的教育意义。 探寻二 我们应达到哪些活动目标 （一）心理健康教育目标设置的原则 （二）幼儿心理健康的具体目标 （一）心理健康教育目标设置的原则 超前的社会适应性原则 发展性原则 可操作性原则 1、超前的社会适应性原则 【提问】什么是超前的社会适应原则？ 【交流】说说对于幼儿来说，为了更好地面向社会，哪些人格特征应作为心理健康教育的首要目标？ 2、发展性原则 发展性原则是指心理健康教育目标的制定要符合幼儿心理发展的规律与特点。只有充分考虑了每个年龄阶段幼儿的心理规律与特点，才能制定出适宜的心理健康教育目标。 3、可操作性原则 【提问】可操作性原则强调什么？ 可操作性