高考历史复习绪论.pptVIP

（4）答案表述要准确。材料题的答案主要来源于材料和课本。这就要求一方面对材料要会整理，另一方面课本知识要牢固。最好答案要符合历史学科规范，对学生而言，就是课本（学科）语言，要做到恰当的知识迁移。要求： “五性” （1）史实的准确性 （2）内容的针对性 （3）要点的完整性 （4）叙述的条理性 （5）语言的简洁性 “五化” （1）段落化 （2）要点化 （3）序号化 （4）理性化 （5）专业化 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 * * 二、考前复习的方法 1、熟悉教材 专题与专题之间、课与课之间、目与目之间有什么关系 先 进 行 整 体 分 析 识 记 第×单元 包括哪几课内容 ? 第一课 讲了哪几目主要问题 ? 第一目 重点阐述什么问题 ? 第一个问题 有几个要点？ 再 进 行 部 分 综 合 识 记 夯实基础，强化记忆。 从高考改革的方向看，突出“能力立意”是大势所趋，也是“文综”考试的特点。但“知识是能力的载体，能力是知识的升华”。从近几年全国高考“文综”试卷中看：纯记忆性的题占50%以上。因此，基础知识的复习不可放松。 基础段复习：做到—“准”、（准确性）“广”、（宽广性）、“多”（多样性）。命题专家指出：史实的考查永远是高考最基本的；任何记忆的弱者，肯定是高考的失败者。 加强记忆的方法很多，有人提出：勤奋是根本，背诵是益友，争论是法宝，理解是基础，重复是窍门，趣味是媒介，联想是捷径，应用是动力，简化是助手，卡片是仓库的记忆方法。 历史概念的要素 背景(原因) 时间和空间 内容(表现、过程) 评价(性质、作用或影响) 2、正确理解概念，自建知识结构 （1）“浏览法”—“抓大放小”—形成知识的整体认识。 （2）“联系法”—“小题大做”—形成知识的网络体系。 这两种方法有机地结合起来，你会收到意想不到的效果。 例：古代农业耕作方式 概念： 生产工具及与之相匹配的农耕、农作技术。“耕”指的是农田的开垦技术及方式和农具的发明与使用方式。“作”包括农业的经营技术模式。 内容： （1）耕的层面：从刀耕火种到铁犁牛耕。 （2）经营的层面：从粗放式农耕到精耕细作(垄作法、区田法)。 （3）组织方式层面：从大规模简单协作到家庭为单位的个体农耕。 演变过程： 原始社会，广泛使用石器、耒、耜等农具，采用刀耕火种的粗放式农耕技术，以大规模简单协作的方式组织生产，这就是原始社会的农业耕作方式；春秋以来，广泛使用铁犁牛耕，采用精耕细作的耕作技术，以家庭为单位的个体农耕的模式组织生产，至此，我国古代农业耕作方式基本定型。 评价：为我国古代农业文明的辉煌奠定基础。封闭性超稳定性阻碍生产力的革命性发展。 3、把分散在各个专题“纵”的知识点“横向”化，形成一个“面”的知识网络，从而形成新的历史概念或者是阶段特征。 根据必修1-1、必修3-1、选修4-1的知识帮助学生形成“秦朝”这个历史概念。 政治 秦的建立和统一、专制主义中央集权制度、秦的暴政 经济 统一度量衡、统一货币、统一车轨、修驰道 民族关系 北击匈奴、收河套、建长城、南伐越族、设三郡 思想文化 统一文字、焚书坑儒 秦朝是我国第一个统一的多民族国家，她开创了我国古代多元一体的政治文化格局。 4、对主干知识（史实）进行多角度、多层次的认识、理解，并注意在新情景下的运用。 如三省六部制度，从角度来说：原因、内容、性质、演变过程、影响等要全面理解和掌握。从考查层次来说，可以从识记、理解、运用、分析等能力着手。 （08山东卷）唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在 A、增设机构，独立施政 B、分工明确，相互协调 C、一职多官，相互牵制 D、简化机构，总揽与上 （08江苏卷）唐太宗说“以天下之广……”材料表面他主张 A、发挥宰相等大臣的议政权 B、君权与相权相互制衡 C、中央权利下移 D、君主不应实行专制统治 连贯性——历史事件的规律性探究 历史上的宦官往往作恶多端，但仔细分析其规律，我们能够得出这样的结论：作为皇帝的奴才，他们往往被利用起来反对权臣、外戚；可一旦得势，往往又会同皇帝发生尖锐的冲突；作为历史的畸型产物，他们在生理、心理上都严重变态，一旦掌权，为害剧烈。所以从秦代赵高至清代李莲英，宦官专权屡禁不止。通过分析，我们既掌握了这么一条历史规律，又从中得到“高贵的反感”