徐浩远程教育的使命与终身学习的追求——学习型社会构建中的问与答.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 终身学习的追求与远程教育的使命 —— 学习型社会建设中的问与答徐 皓二○○九年十二月 福州 开场白“创建世界最大的全民学习和终身学习的学习型社会” 一、面对现实的质疑和反思 远程教育与社区教育的姻缘何在？ 远程教育作为终身学习首选的可能？ 远程教育在学习型社会建设中应有怎样的作为? … … 二、形势需要我们尽快行动 国内： “发展远程教育”、“建设学习型社会” （十七大） 国际： “2015年之前使所有人获得受教育的机会” （UNESCO） 因时而生、因势而为的远程教育， 其战略上应作如何调整？ 三、职责要求我们加快回答和行动 （一）终身教育框架下,远程教育的特质及其使命是什么？ （二）从概念转为政策的终身学习内涵如何理解？ （三）学习型社会建设中，远程教育的使命和责任是什么? 问与答“ 终身教育 → 终身学习：人的自由而全面发展 ” 一、终身教育框架下远程教育的特质 及其使命是什么？ （续）  （一）远程教育是怎样的一种形态？ —— 师生分离、教学异步， 一种非正规教育，教与学行为需整合 一、终身教育框架下远程教育的特质 及其使命是什么？ （续） （一）远程开放教育又是怎样的一种形式？ —— “开放”是形容词、“远程”是限定词 实为开放教育的初级阶段， 力求5个“ANY” 一、终身教育框架下远程教育的特质 及其使命是什么？ （续）  （三）远程教育融入社会乃至社区的先天不足 —— 非学历教育和培训相对薄弱 办学系统的下伸和包容不足 相关教学资源整合艰难 教学模式反弹不止… … 4个“OPEN”在哪里？ 一、终身教育框架下远程教育的特质 及其使命是什么？ （续） （四）远程教育已有并将有什么样的历史贡献 初始作用  —— 率先推进高等教育大众化 现实义务 —— 加快教育公平和社会和谐 未来责任 —— 为人人享受优质教育提供平台 二、从概念转为政策的终身学习内涵及其理解有什么 （一）终身教育的外延是什么 —— 一种理念、一种制度、一种价值取向 学校教育跨度的两头延伸  传统教育制度的历史性超越 二、从概念转为政策的终身学习内涵极其理解有什么（续） （二）终身学习的内涵又是什么 —— 一种本能、一种态度、一种生存概念 学习：一次性 → 终身性 任务式 → 自主性 学会 → 会学 → 学得 二、从概念转为政策的终身学习内涵及其理解有什么（续） （三）终身学习与终身教育的关联与走向 “学习并不是教育的同义词”