三年级上册英语教学设计-Unit 6 Lesson 19-北京课改版.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS Lesson 19 教学设计 一、教学目标 1．能够用“May I borrow your …, please?”向别人借物品，并能够用“Here you are.”进行回复。[来源:学。科。网] 2．能够在情景中听懂、会说“I collect …. I have fifty ….” 3．能够认读单词borrow、marker、fifty、pencil。 4．能够听懂课堂用语，能根据指令做事情，开展游戏活动。 5．能够在生活和学习中乐于帮助别人，并对别人给予的帮助表示感谢。 二、教学重难点 1．教学重点： (1) 能够用“May I borrow your …, please?”向别人借物品，并能够用“Here you are.”进行回复。 (2) 能够认读单词borrow、marker、fifty、pencil。 2．教学难点： (1) 关注“May I borrow your …, please?”中的“borrow”的读音，要引导学生读准确。 (2) 关注“I collect markers.”中“collect markers”连读时的失去爆破。 三、教具准备 教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、图片、铅笔、橡皮、书、彩笔、尺子、给学生的奖品(贴纸等)、录音机、教学课件等。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 四、教学步骤 (一) Listen and say 1．导入[来源:Z+xx+k.Com] (1) 教师为学生学习对话进行铺垫，教师说：“Boys and girls, now lets play a guessing game. Listen carefully. You write with it. Sometimes its long. Sometimes its short. What is it?”教师一边说一边做动作，帮助学生理解。引导学生说出：“A pencil.”教师继续问道：“OK. Do you have pencils? Show me please.”学生出示自己的铅笔，教师走到一名学生面前，对他说：“Oh, your pencil is cute. May I borrow it?”引导学生说：“Here you are.”并从学生手中接过铅笔。 (2) 用同样的方式猜“书”的谜语，并进行同样的师生对话。 2．学习对话1 (1) 指认人物，理解场景。 PPT中出示主题图1(不出现文字)，教师提问：“Who are they?”学生呼应：“Lingling and Baobao.”教师接着问“Where are they?”引导学生说出：“They are in the classroom.”教师继续提问：“Do we have this class in our school? What are they making? Can you guess?”学生依次进行回答，用中文也可以。随后教师可与学生的实际情况相联系，问学生是否喜欢手工课，以及都会做哪些小物品，以此来激发学生学习的积极性。 教师引导学生猜测Lingling和Baobao在说些什么：“What are they talking about?” (2) 听录音，理解对话。 播放对话录音，验证之前的猜测。教师引导学生说一说都听到了哪些句子。 逐句播放录音：“May I borrow your glue, please?”教师指着glue的图片进行解释：“Baobao has no glue. So he wants to borrow one.”同时告诉学生当你要向别人借东西时，就要用到这句话。在讲到“Thank you. Youre welcome.”时，教师要告诉学生对于他人的感谢，我们要进行恰当的回复，并要求学生认真听录音或看教师口形，避免学生将welcome中的／m／吞掉。同时，在对话的理解中，教师要引导学生乐于帮助别人，并对于别人提供的帮助要表示感谢。 重放录音，引导学生重点重复Baobao的话“May I borrow your glue, please?”和Lingling说的“Here you are.”教师提示学生关注“May I borrow your glue, please?”中“borrow”的读音。在读“Here you are.”时，可通过肢体语言将意思表达出来，以促进学生的理解与记忆。 (3) 听录音，模仿跟读。 再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声