雾霾天气何时休案例.docVIP

“雾霾天气何时休”活动案例 河南省开封市尉氏县实验小学 吴俊华 “雾霾天气何时休”这次活动历经三个多月，孩子们通过亲身体验、实地调查采访等方式终于明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话的真正含义。在本次活动中，我和孩子们一起研究活动计划、探讨活动方式、反思活动收获。活动中既有针锋相对的争论，又有和风细雨的讲解，整个活动过程出处洋溢着温馨、幸福的画面！ 活动背景 2013年11月份连续的雾霾天气，把人压抑地透不过来气。人们戴着口罩依然不能抵挡病菌的入侵，连日来班里每天因病请假的学生可以用络绎不绝形容，老师、家长都说这就是雾霾天气造成的；每天上学路上，看着大家小心翼翼地前行，然而交通事故仍然频发不断……于是，我想就雾霾天气和同学们一起展开了一次综合实践活动的探究。 活动的设计思路 1.欣赏雾中美景，并与雾霾天气加以对比，激发学生探究的兴趣。 2.确立主题、子课题，成立活动小组、确定小组长、制定活动计划。 3.活动内容的设计和活动方法的指导。 4.各小组实施活动，并把活动评价表渗透于各小组活动之中。 5.整理、展示活动成果。 活动目标 1.运用已经掌握的搜集资料方法，让学生初步了解雾霾天气形成的原因、对人类造成的危害、如何预防雾霾天气带来的危害以及如何治理雾霾天气。 2.活动中学习并运用采访、调查问卷、实地调查等方法，丰富学生的生活经验、提高学生的实践能力、改善学生的生活方式。 3.活动中学习并运用观察法收集、解释、分析相关信息；在主题活动的各个阶段活动中，交流信息和思想。 4.活动中学习并运用组内、班内、校外与人协调合作的方法和技能，尝试及时反思、自我提升的能力。 5.在活动过程中，让学生在亲身体验和感受中懂得环保的重要性，培养学生珍惜人与人之间的真挚情怀。 活动方法 发现问题、提出问题、解决问题的方法；调查、采访、信息交流、反思评价的方法；与人协调合作的方法。 活动准备 整个活动过程中，我以小组活动计划表和各阶段评价建议表贯穿始终，引导学生自评、小组互评，通过家长评、教师评、综合评价，达到各小组之间相互学习、汲取经验的目的。在各个实施阶段以跟踪调查表对学生的活动情况进行及时的摸底，并根据情况进行活动中调查、采访、问卷、现场体验、搜集资料、反思感悟等方法的指导。 活动过程 第一阶段：确立主题、子课题 通过分析近段连续的雾霾天气使得班中每天迟到、因感冒请假人数过多而造成的无法正常授课现象，让学生进行讨论，并通过选题问卷让学生选出自己最想探究的活动主题。 然后把选题问卷中大家意愿最接近的活动主题筛选出来，通过临时小组讨论确立此次活动的主题，在讨论时我通过温馨提示指导学生确立主题【确立活动主题温馨提示：1.确立的活动主题要有探究的价值，有新意；2.小组成员每人选出一个活动主题写在白纸上；3.组长组织有序的轮流发言，确立活动主题；4.活动主题确立后，用端正的坐姿示意；5.组长或组员代表阐述活动主题的思路。】于是，就有了本次的活动主题《雾霾天气何时休》。 确立主题之后，让每个临时小组的学生围绕活动主题进行讨论，针对活动主题提出自己问题并写在纸上，然后让每个小组把自己组员的问题贴在黑板上，把意思相同或相近的问题进行合并，最后归纳出来的问题就是本次活动的子课题： 1.原因篇【雾霾天气形成的原因（汽车尾气、工厂烟囱排放的气体、燃烧垃圾、燃烧秸秆、自然破坏）？】； 2.危害篇（a.雾霾天气对人体的危害？B.雾霾天气对交通的危害？）； 3.预防篇【如何预防雾霾天气（人体、交通）？】； 4.治理篇【如何治理雾霾天气（汽车尾气、工厂烟囱排放的气体、燃烧垃圾、燃烧秸秆、自然破坏）？】。 第二阶段：分组、制定活动方案 1.分组、确立小组长 活动子课题确定后，根据子课题分组。我为学生提出小组长具备的条件【小组长具备条件：1.组织、协调、沟通能力强；2.负责任，有担当。】，通过自荐或推荐的小组长选择自己最感兴趣的子课题小组担当组长。组长确定后，其余的学生可以根据自己的爱好和特长自由结合选择小组，充分体现了学生的自主性。在学生选择小组的过程中，我建议：每个小组的人数基本相当，人员的搭配也要合理；对于平时对待活动不太积极的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣。本次活动依据子课题分为八个探究小组。 2.制定活动方案 由于各小组学习任务不同，我为孩子们编制了“活动建议卡”，提示不同活动内容的要点，以便孩子们在制定计划和活动时参考。 各小组在组长的带领下参考“活动建议卡”先设计活动计划，然后根据计划的实施设想来完善计划，最后制定趋于完美的活动计划。在制定计划的过程中我侧重于策略上的指导，同时强调：每个小组、成员之间既要有分工，更要有合作，并关注计划中的活动时间、活动