一年级下册数学备课单元一.docVIP

课 题 买铅笔 课 时 第一课时 教学 目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，体会减法的含义。 2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 重难点 教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。 自学 指导 （1）15支铅笔，卖出9支， ?想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？怎样列式？（2）你是怎样算的？ 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？ （出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。） 二、出示学习目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，体会减法的含义。 2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 三、自主探究，确认算法 （1）15支铅笔，卖出9支， ?想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？怎样列式？（2）你是怎样算的？ 2、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 3、小组交流：你是怎样算的？和小组学生说一说。4、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。 教 学 过 程 （2）、15分成10和5，? 10－9＝1???? 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，? 15－5＝10??? 10－4＝6（4）、9＋6＝15??? 15－9＝6????????? …… 5、做一做、说一说（书2页） （1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。 6、算一算 。鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9 17—9 四、巩固练习(3页练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 （1）让学生充分地动手操作。 （2）指名说一说自己是怎样算的。 2、圈一圈，算一算 （1）学生独立完成 （2）指名说算法和得数。 3、看图列算式 学生体会加法和减法互为逆运算。 五、总结 这节课你有哪些收获？ 板书：??????买铅笔（1）15－9＝6 10－9＝1 1＋5＝6 （2）15－9＝6? 15－5＝10 10－4＝6 （3）15－9=6 因为9＋6＝15所以15－9＝6 教学 反思 组长 签字 课 题 捉迷藏 课 时 第二课时 教学 目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 重难点 教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 自学 指导 1、?想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ 教 学 过 程 一、激趣导入 1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。 2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意： 二、出示学习目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 三、合作探究 （一）出示自学提导 1、?想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ （二）讨论13—8的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、13分成10和3，? 10－8＝2????2＋3＝5 教 学 过 程 （3）、把8分成5和3，? 13－3＝10??? 10－5＝5（4）、8＋5＝13??? 13－8＝5????? …… 4、看一看、说一说（书4页） （1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算 （2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 5、算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8 17—8 四、巩固练习(5页练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 11—8 14—8 （1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。 （2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。 2、画一画，填一填 （1）学生独立完成 （