教育教学论文 在地理教学中“寓教于乐”.doc

在地理教学中“寓教于乐” 作者：曾珍 单位：成都十八中 地址：四川省金牛区抚琴北巷1号成都十八中初中部 邮编：610036 电话 028中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们地理学习的兴趣和独立汲取地理新知识的能力。” 地理学科对于初中阶段的学生而言是一门全新的学科，同时它又是一门在情境中动情的学科，如何激发他们的学习兴趣，让他们懂地理，爱地理，真正学到生活中的地理是我从教以来一直都在思索的问题。而综合七八年级地理学科以及新教材编写特点，作为教师有很多教学素材可以充分激发学生学习地理的热情，培养他们的地理学习兴趣，同时提高学生的地理素养和能力，进而使学生形成稳定的学习心理素质。所以在地理课堂中尽一切所能地做到“寓教于乐”就成为一直探索和追求的教法和力求达到的课堂效果。 一、创设教学情境，激发学生的情感与兴趣 从教以来我一直在给学生灌输一个理念：那就是地理来源于生活，我们要学习生活中的地理。地理，是一门在情景中动情的学科。而且布鲁纳也认为：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”因此，在课堂上我尽量做到对学生“动之以情”，通过创设愉快的教学情境和教学氛围，恰到好处的引导学生的好奇心，使其自觉地融入探求新知识的心理状态，形成稳定的学习兴趣，培养学生喜欢地理的心理状态，让学生在地理课上不仅收获知识，更能感受到学习地理的乐趣。 如我在八年级讲授“黄河”一课时，我将学生分成两大组“诗歌组”和“影音组”，让他们提前几天下去搜集黄河的“引入”资料，到课堂中来呈现给大家。同学们的兴趣也是高涨，分工协作、紧锣密鼓的通过各种渠道网罗黄河的相关资料。正式上课那天，诗歌组的同学声情并茂的为大家朗诵了诸如李白的《将进酒》；王之涣的《凉州词》、《登鹳雀楼》；王维的《使至塞上》、刘禹锡的《浪淘沙》等。而“影音组”的同学则搜集了有关黄河的音乐和视频，如气势磅礴的《黄河大合唱》、央视有关黄河的纪录片等，他们将这些影音素材进行加工、整合，班上的计算机能手还将其剪辑成了一个小短片，让我万分惊喜。也正是通过学生选用的这些大家耳熟能详的描述黄河的名诗佳作、音乐、视频等，我和学生一起加以讲评、欣赏，既活跃了课堂气氛，陶冶了学生情趣，同时也引发了学生探索的欲望。 在讲解七年级上册《地球仪》的前一个星期，我就提前布置给学生让他们下去通过自己的预习来制作“小小地球仪”，同时我和班主任合作，告知学生会利用班会课专门让全班同学投票选出优秀制作者并颁发小礼品。这样一来激发了学生的兴趣和动力，学生就会主动提前去学习《地球仪》的相关知识且带着浓厚的兴趣去了解、掌握与地球仪相关的知识，以达到制作成功“小小地球仪”的目的。课堂展示的时候，让我深有感触，那就是永远不要低估学生的潜力和创造力。整个制作过程全由学生独立完成，他们在材料的选择上可谓是充分发挥了自己的想象力。有利用乒乓球的，有选择玩具皮球、篮球的，还有选择西瓜、桔子做原材料的同学。学生们在这些基础材料上画出了经纬线，标出了经纬线的度数、南北极圈、南北回归线、东西经、南北纬、东西半球等。等到那一个个独具特色的小地球仪展现在大家面前，那份成功的自豪感会从同学们心底油然而生。在课堂上，我也利用这个契机，让学生拿着自己的作品“小地球仪”上台为大家讲述“地球仪”的知识，取得了常规课堂所难以达到的参与性和趣味性。类似这样的课堂引入以情以物，声情并茂，使学生兴趣盎然地进入地理学习课堂，营造出热烈的学习氛围。 二、开展相关地理课外活动，调动学习兴趣 叶圣陶先生指出：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们喜欢学，自己学，是无论如何也学不好的。”随着学生地理素质的不断发展提高，教师不仅要教给学生知识，更重要的是调动学生的学习兴趣，让他们变被动学习为主动学习。为此在几年的教学过程中，我都主动与班主任协商，争取开展有助于学生地理学习的相关趣味活动，这些提议也都得到了班主任的支持。比如在我每周负责两个班的午自习中，我就利用午休前的半个小时，在班上开展“地理大讲堂”活动。每周一节的地理午自习让三名同学分别成为“地理大讲堂”的主讲人，每位主讲人讲述一个与地理有关的主题，时间是6分钟，随后还要现场与台下的同学互动，解答同学们的相问题。为此同学们都会提前好几天下去搜集资料，精心准备，模拟预设各种问题反复思考·····在这个活动中，“地理大讲堂”的主讲同学带来了诸多大家感兴趣的地理话题，诸如“探寻百慕大三角洲”、“雅安黑竹沟”、“埃及金字塔之谜”、“丝绸之路”等等。前段时间央视热播的纪录片《舌尖上的中国》里精彩的桥段也被同学们选入了“地理大讲堂”中与大家一起分享。而现场同学的五花八门