教育教学论文 唐山市农村中学多媒体教学使用情况现状及思考.doc

唐山市农村中学多媒体教学使用情况现状及思考 摘 要:采用问卷调查的方法，对唐山市农村中学多媒体教学使用情况进行了调查。结果显示：唐山市农村中学对多媒体教学的重视程度有待进一步提高；唐山市农村中学多媒体设备需要进一步完善；相对于传统的课堂教学而言，用多媒体教学传授的知识学生接受的快一些，但学生更希望老师授课时用多媒体授课与传统讲授相结合；多媒体课件视觉效果清晰，但设计上还存在缺陷，教师意识不足，并且对课件研究相对较少。 关键词:农村中学；多媒体教学；多媒体课件 一、研究背景 随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势。它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。各地一些条件较好的城镇学校，顺应国家教育部门的号召，在人力、物力、财力等多方面齐抓共管，大力推行以科技促教育，试行电脑多媒体辅助教学。然而，农村中学多媒体教学起步晚，师资力量薄弱，经济条件差，因此有必要对唐山农村中学多媒体教学的使用情况进行一次全面的调查和研究。 国内关于多媒体教学的研究，历来被教育工作者所关注，对相关研究文献综合分析，可以分为以下几个方面的内容： （一）学校对多媒体教学的重视情况。多媒体教学是以多媒体技术为教学手段的交互式电子教育。它既是课程建设的一项重要内容，同时又对课程建设的其他要素产生积极影响。为此我们要充分重视多媒体教学，以促进课程建设的科学化和现代化。多媒体是一种新的技术，在我国起步较晚，很多人还不了解，因此学校要组织力量研究教学中的应用多媒体技术的可行性和实用性，要让大家充分认识到多媒体教学的必要性和重要性［1］。 （二）学校的多媒体教学设备。多媒体教室的主要硬件设备包括多媒体中央控制器、多媒体计算机、视频展台、投影机、像机影碟机功放、音箱、麦克风、投影机吊架等。主要硬件设备的选择直接影响到多媒体教室的使用和管理，只有科学正确的选择，才能保证多媒体教室的正常使用充分发挥其教学作用［2］。自从教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议以及下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》之后，省市地各级政府和教育行政部门也相继制定了教育信息化的发展规划、措施和相关政策。例如，把教育信息化的硬件建设作为规范学校达标的基本条件，不能用计算机讲课的课程没有资格评选优质课等等，保证了中小学教育信息化的快速发展［3］。在我国整个教育体系中，基础教育属“重中之重”，而农村教育又是基础教育的重点和难点。它不仅影响着教育的全局，而且事关提高整体劳动者素质。然而我国教育财政拨款占不到国家全年财政收入的4%，经费严重短缺是制约农村教育发展的主要“瓶颈”［4］。 （三）传统课堂教学和多媒体教学相比。传统教学模式主要包括课堂教学和实验教学两个组成部分，它是由教师、学生和教材三个要素构成的， 是以教师为中心，以课堂面对面讲授为主的教学方式。多媒体教学模式指基于多媒体计算机的“多媒体模式”。多媒体模式是“网络模式”和“虚拟现实模式”的基础， 是当今教育技术运用的主要发展趋势之一［5］。 （四）多媒体课件的使用。有的教师简单地认为在课堂上使用了计算机就叫多媒体教学，所制作的多媒体课件只是几段材料、几个问题、几个场景凑在一起，或是生硬地把书本或原来板书的内容搬到投影屏幕上，课件制作的质量不高，课件的内容单调，课堂教学缺乏整体设计，重点、难点不突出，加之师生缺乏交流，讲解时节奏太快，学生笔记跟不上，所以只能被动接受，导致学生思想容易开小差，从而影响了教学效果。多媒体课件的制作是一个繁琐、复杂的综合过程，与传统的备课相比，教师要花费几十倍的精力和时间去制作课件，因此很多教师单打独斗，没有以课程组的形式共同研发课件，更不愿意将辛辛苦苦制作的课件提供给别人使用，优秀的多媒体课件很少在校际共享甚至是校内共享，导致许多课件的重复开发，造成时间和资源的浪费［6］。一般而言，一套完整的多媒体课件应包括以下内容：一是文本内容。二是图表曲线内容。三是例题、习题及测试内容。四是动画、音频、视频内容［7］。在耿建民的研究中表明，多媒体教学课件的使用填补了传统课堂教学中的不足，提高了课堂教学的效率。但是，从多媒体教学课件的设计与在课堂教学中的实际使用效果来看，与预期的实际效果有较大的差距［8］。 带着这些研究内容对唐山市23所农村中学学生进行了问卷调查，并作了一些简单的分析与思考。在此基础上，找出唐山市农村中学多媒体教学中所存在的问题，并提出解决方案。为唐山市加强农村中学多媒体教学提供一定的参考依据。 二、调查对象与方法 （一）