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教育教学论文 在小学数学教学中提高多媒体的应用质量
在小学数学多媒体摘要
关键词：多媒体 数学义务教育数学课程标准（2011年版）通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。形成“凑十”的思想花欲落未落是多少？……然后归纳出一个数乘分数的意义。
课堂教学教师的讲述是主要形式，多媒体的演示不能代替语言的，使用时，应在教师的语言引导下渐渐展开，教师上课的着力点也应是多媒体展示的重点，都要落实在事物主要特征上，以此来引导学生的注意力，启迪学生的思维。一旦学生理解后，多媒体辅助教学要及时的撇开，让学生用自己的语言来表达观察的结果。
如；在教学“圆柱体体积是等底等高的圆锥体体积的3倍”时，教师在充分展示了实验后，就应及时地撇开多媒体技术，让学生用自己的语言、文字来表达实验的结论，使学生在形象思维的基础上，逐渐过渡到抽象思维。
值得注意的是，如果学生在自己头脑中已储存了较为丰富的表象以后，教师也意识到可以通过自己的语言直观，唤起学生思维中的形象再现，就可以考虑不必再应用多媒体技术，而把教学的重点放在培养学生抽象思维能力上。
在教学中，多媒体应用具有形象、直观、生动的特点，多媒体小学数学多媒体花欲落未落最佳效果。［］.义务教育数学课程标准［］.［］. 使用多媒体课件，要处理好三个“度”［］.［］祝智庭.现代教育技术--走进信息化教育.北京:高等教育出版社，2001.
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