教育教学论文 在生物教学中多媒体的运用.doc

在生物教学中多媒体的运用 董春华 长白山保护开发区池北区池北一中 吉林 长白山 133613 摘要：人类的学习是一种特殊的认识过程，根据心理学关于生理机制的研究，人的各种感觉器官的功能和作用是各不相同的，在获得知识，引起注意，保持记忆等方面也有不同的表现，特瑞赤拉1967年得到的有关实验结果是： 1.人类通过各种感官获得知识的比率是：视觉83％，听觉11％，嗅觉3.5％，触觉1.5％，味觉1％。 2.视觉与听觉注意集中比率是：视觉81.7％，听觉54.6％。 关键词： 多媒体 教学 中学生物 科学运用 随着信息技术的日新月异的发展，电教媒体已步入课堂，它弥补了传统教学在创设教学情景、情感渗透、思维创新等方面的不足，它能够化说教为感知，化抽象为具体，化枯燥为生动。利用多媒体技术，运用文字、声音、图片、图表、动画、电影等，通过多种感官的刺激，不仅调动了学生学习兴趣，而且学生获取的信息量也远比老师单纯讲解说教多得多。 生物学是实验实验、观察、标本的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的地位多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要。这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。心理学研究表明,人对事物感知的印象是先人为主的,强化首次认知对后继学习能否顺利进行至关重要导语有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。化静为动，教师依据要讲的内容，激发学生的情感，把学生的思想感情引起学生的共鸣造成浓厚的情景氛围素质教育的目的使所有学生生动活泼、主动地获取发展让学生在轻松愉悦的氛围中增长知识、发展能力这是我们每个教师所应倡导的教育观点和教学方式学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。如果学生对学习产生了兴趣，会表现出对学习的一种特殊情感，有了学习兴趣，学习就不再是枯燥的事情，学习效率就会提高学习起来乐此不疲，正所谓多媒体可将书本知识，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用……使学生受到心灵的震撼和洗涤，从而自觉地加入到保护环境的行列之中。 在学习《激素调节》时，由于利用了多媒体教学，使学生清晰地看到由于激素分泌的异常，而引起的各种疾病以及这些疾病带给人们的痛苦,这不仅激发了学生的学习兴趣，还调动了学生学习的积极性，并使学生暗暗下定了为攻克这些疾病而发奋学习的决心, 激发了学生的求知欲。 三、运用多媒体教学，要有利于提高教学效果 使用多媒体手段进行生物教学，可以凭借色彩鲜明，形象逼真的画面拓展生物教学的信息通道，刺激学生的感官，使学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。生物种类是多样的，生物构造，生物学过程，行为是复杂的，生活中所见到的只是其中一小部分。以前必须借助想象的画面声音动作过程，现在都可以以真实的形象，声音，鲜明的色彩，直接地呈现在我们面前。由于强化了对实物实景的视听感受，学生对生物的理解必然会深刻得多。运用多媒体辅助教学给学生提供了全方位、多渠道、最直接的视觉、听觉感受，提高教学效率。用多媒体手段进行教学改革,为师生打开了一个充满活力的生物世界,增强了教与学的主动性,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高。传统教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体具体直观，动静结合，声色兼备，表现力强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。教学模式的变化，提高了学生的学习兴趣和主动性。多媒体教学一改传统教学较单一、僵硬的课堂教学模式，采用智能型、具有亲和性的界面，以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识，促使学生更好地充当学习的主体这一角色如在学习时，展示孟德尔的全部实验过程，使学生完成被动接受别人的实验结果到主动参实验过程，得出实验结论的转变，充分调动学习主动性。在用现代教学手段可以展示各种在生活中观察不到的珍惜动植物画面，或者帮助我们了解一些必须借助显微镜才能观察到的微生物，多媒体能帮助我们加深对这些生命活动的理解，收到意想不到的效果，不但能培养学生观察问题、分析问题的能力，而且还能开阔学生的视野，