教育教学论文 基于网络名师工作室的教师远程研修成效及反思——以江西教师网“新说文论语”工作室为例.doc

基于网络名师工作室的教师远程研修成效及反思 ——以江西教师网“新说文论语”工作室为例 江西省南城县第二中学 吴云辉 摘要：文章以江西教师网“新说文论语”网络名师工作室为探讨个案和反思对象，通过“新说文论语”网络名师工作室参与江西省2013年教师全员网络研修所反馈出来的基本情况进行系统分析，以及大量真实的数据罗列，细致剖析了基于网络名师工作室进行教师远程研修的成效，尤其对其中出现的种种状况进行了深入反思，并以此提出部分可资借鉴的建议。 关键词：网络名师工作室 远程研修 成效 反思 一、“新说文论语”工作室基本情况 “新说文论语”工作室是第二批和第三批都得到认定的网络名师研修工作室。工作室以“新说文论语”为题，对于语文，以不拘一格内容、方式进行交流探讨，共建资源，共享收获。 “新说文论语”工作室以“小切入，大课堂——简练语文教学设计”作为研修专题，我们将“简练”作为研修专题的切入点。我们认为，简练是课堂教学的至道和和终极追求。简练教学设计汇聚了教师课堂驾驭和处理的高度、深度和机巧，是高超、娴熟教学艺术的灵魂，是智慧课堂的必然选择和结果，也是语文教学的核心话题。“语文简练教学设计”这一专题专题，凝炼语文教育核心话题，引发简练教学内涵的探讨、策略的提炼、资源的汇聚。基于此认识，工作室将研修子栏目设为如下五个方面： ???? 工作室的创建，承担江西省国培和全员培训是中心任务。研修，在于思想的碰撞，观念的对接，火花的擦碰，心得的交流。为此，网络工作室设立QQ群，建立YY语音交流群： 二、工作室承担全员培训情况 1、参与人数 本次研修，“新说文论语”共108人，其中工作室成员10人，参与全员培训有效研修人数98人。 2、作业完成情况 除工作室成员10人免修外，截止到2014年2月27日研修截止前一日，尚有21名学员未能完成全员研修学习。 3、线上线下交流情况 录制名为《找准切入简练设计，助力语文高效课堂》研修主题讲座。利用QQ交流群开展与研修有关的各类讨论。我们及时推荐我们的工作室和实际更新的内容： 当我们工作室有任何新的主题探讨是，QQ群就是我们第一时间的发布阵地和交流平台： 探讨、交流、直言不讳，点赞、拍砖、自由表达： 这里，有信息的及时发布，更有研修时间和研修任务的及时提醒： 这里，更有教育教学的探讨，尤其是现代教育技术的使用和新老师教学设计的点拨： 这里，更有工作室研修技术方面的指导： 4、YY语音讲座参与情况 在总共17场的YY语音讲座中，“新说文论语”工作室及时在工作室文件通知栏中公布：/666666/column47366.html 并组织学员收看交流： 参加工作室负责人“研修学情分析会”： 聆听潘华东老师的YY讲座： 聆听中山大学王竹立教授YY讲座： 聆听华南师大汪晓东教授《翻转课堂》YY讲座： 积极聆听YY讲座，抢麦时，位居第一位： 5、主题帖成为最大亮点 (1)主题选择 我们设置两个主题论贴，并在研修专栏醒目位置显示，便于工作室研修成员参与探讨： （2）内容发布 两个主题帖，一个题目是“举例说说，您的教学设计是从哪个角度切入的？” /thread1-1.html 另一个题目是：“校本课程，你选什么话题？” /thread1-1.html （3）论贴置顶 2013年11月17日，主题论贴被江西教师网置顶。 （4）顶贴效应 自主题论贴发布以来，论坛讨论持续火爆，数据每日有更新。截止到2014年2月23日，已有超过7000人关注，近2800人进行回帖交流，其中不乏高屋建瓴的探讨、生动详实的教案、灵动创新的设计，更有许多论贴言简意赅地表达看法。 三、工作室研修成效 1、冲击思想，更新理念 我们究竟需要怎样的语文？我们又需要怎样的语文课堂？我们如何有效进行我们的教学设计？这些既有深度理论探讨，又有技术操作层面的问题，是“新说文论语”工作室在研修主题选择之初就做好的定位。我们认为，教学设计由繁而简，正得“举重若轻”之真谛。为此，工作室专门设置“课堂观”“议教台”等栏目，连续推出相关讨论，冲击研修学员思想，更新教育教学和高效课堂、简练课堂理念。我们推出的探讨包括： 1、《课堂，你不妨经常卖个关子》 （/666666/column31300/bd4ab53b-c53a-47fe-8b89-960d1510ae95.html） 2、《我的课堂观》 （/666666/column31300/38ea45fa-213f-45a1-bd9e-3905442ee602.html） 3、《我的“真”语文观》 （/666666/column31300/6d8cf120-b9c4-4f7d-aa30-d6c8823cf08c.html） 4、《我们的课堂给学生留下什么》 （/666666/column313