教育教学论文 多媒体为幼儿园教学增添了新的生机与活力.doc

多媒体为幼儿园教学增添了新的生机与活力 随着时代的发展和科学技术的不断提高，在倡导素质教育、信息技术高速发展的今天，多媒体以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，在幼儿园的教学中广泛运运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而激活了幼儿园的的趣味性幼儿主动学习的欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。例如在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态多媒体创设生动的学习情境，激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。教育内容具体是让幼儿认识一些常见的社会事务和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力;进行交往、合作与爱心教育,培养幼儿的社会责任感等。因此幼儿园的社会领域教学不能只停留于课本上的社会知识教学,还应将不断更新的社会知识补充到幼儿的活动课程中,让幼儿学到、了解到比课本更为丰富多媒体创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感借助多媒体手段,优化社会领域活动的教学目标利用多媒体教学,紧抓幼儿的兴趣点,活跃活动氛围,适时地进行生成教育活动。实现多媒体在学习环境中的价值。运用媒体,动态地展示社会生活,多层次、多角度表现教学内容,丰富和积累幼儿有关社会性的知识经验,让幼儿了解社会,走进社会。激发幼儿主动学习的积极性和求知的欲望,增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为,实现教学最优化。? ? 孩子的世界充满幻想，一切事物对他们来说，都是新奇、有趣、神秘的，他们正是在这样的世界中接触和学习事物。要使孩子的想象力得到完善、良好的发展，培养与锻炼是非常重要的在教学活动时,我经常借助多媒体集图、文、声、像为一体的特点,为幼儿营造充满情感、如临其境的氛围,多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中,不但能获得大量生动、形象、具体的表象,而且能感受到特定气氛的感染,活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心,引发幼儿的学习动力多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力任何教学手段的使用都应突出学生的主体和教师的主导作用的特点。尽管多媒体辅助教学具有传统教学手段无法比拟的优越性，但在，学生的主体作用，教师的主导作用，多媒体的辅助作用不会改变。另外，教师缺乏针对性部分教师认为要实现教学的现代化就必须使用现代化的教学手段,而利用多媒体组织教学活动就等于教学已经现代化了,于是在公开课、汇报课中出现滥用多媒体的现象比较普遍,不论活动是否需要,都要用多媒体进行辅助教学。不能以课件的简单呈现来替代教师对的组织、启发和诱导，更不能因多媒体教学的直观性而忽视对语言材料的思考、理解和反馈。在课堂教学中的思维活动、训练活动、实践活动及反馈活动仍要自主完成。因此，多媒体的设计运用始终都要把学生这个主体放在第一位。否则，多媒体在英语教学中会出现强化以教师为中心的教学模式，本末倒置，造成现代技术下的“填鸭式”教学，违背多媒体教学的宗旨。多媒体手段不能完全取代传统的教学手段,而要与传统的手段多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分,它以其直观、形象、生动、高效的优势及丰富的教学形式,借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。从而更有效地促进幼儿体、智、德、美诸方面健康和谐发展 1