教育教学论文 多媒体在作文教学中的应用.doc

多媒体在作文教学中的应用 【主题】信息技术环境下学与教的理论和实践研究 【标题】多媒体在作文教学中的应用 作者姓名：刘海妮 单位：山西省运城地区芮城二中 【摘要】作文教学一直是让教师头疼的一个方面，传统的作文教学教师就是枯燥的讲解，或者用范文引导，学生对所描写的对象缺乏直观形象的认识，伴随着计算机在教学中的应用，它为作文教学注入了新的生机和活力，作文教学由此摆脱了枯燥说教的教学模式，计算机的大量文字和图片信息给孩子们获得视觉上的直观认识，学生的写作从此不再那么困难。本文结合教学实际，谈一谈自己在教学中的一些做法和体会。 【关键词】计算机 作文教学 初中语文 如何优化我们的作文课堂，改善我们的作文教学现状也成了现实中极为迫切需要解决的问题。自从现代化的多媒体教学装置走进教室，老师们就充分利用了先进的现代化教学资源，与多媒体这位现代化教师一起手牵手，通力合作，共同来完成我们的教学任务。很多语文老师都发现，自从作文课堂有了多媒体这位朋友的陪伴，喜欢上作文课的学生多了，作文课上喜欢表达自己思想的学生多了，知道怎么去写作文的学生多了，能写出精彩习作的学生也多了。课堂教学改革，在教学手段的运用上，多媒体的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。充分发挥多媒体教学的综合优势特别是在作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。作文课堂教学中，： 一、，培养学生的观察能力????计算机能将各种图像直观地显示出来，并根据教学需要将图像作一定的处理，有的放矢地指导学生反复观察。?如义教语文，于是我从网上下载了一只。接着运用“闪烁”的方法，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序说一说的外形特点。由于计算机给学生留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在老师的指导下观察也较有序而细致，因而个个言之有序??? ?为了让每位同学都有说的机会，我让全班同学分成九个小组，人人参与、人人发言。这样，每个同学都有机会锻炼自己的观察能力、逻辑思维能力、语言组织能力和口头表达能力。二、开阔视野，拓宽学生的写作思路????如在观察了之后，叫了几位同学说说的外形。结果他们个个神采飞扬、信心十足。就连平时作文特差的同学也举手发言了，而且说的还比较有条理。但从发言内容的质量来看，我并不满意。因为同学们说的大同小异，无非都是“的耳朵”、“的尾巴”、“的眼睛”、“嘴”等。为了让学生的思维不至于受到局限，于是，教师加以引导：“大自然中活泼可爱的动物多着呢，不信你瞧！”点击课件，十几种常见的动物们跃然于屏幕上。顿时，教室里沸腾了。看着这么多可爱的动物，个个情绪高昂，教师趁机问：“有你们喜欢的动物吗？”“有！”“你们都喜欢什么动物呢？”“我喜欢小！”“我喜欢小！”“我喜欢小！”…………??“想不想把你最喜欢的动物给大家介绍介绍呢？”“想！”。这时，教师再因利势导，要求学生按刚才观察的方法观察、介绍喜爱的动物。鲜明生动的画面，一下子就将学生的视线、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的欲望被最大限度地调动起来了。（转载自第一范文网ht三、以说促写，提高学生的写作水平????学生们个个跃跃欲试，这时，教师应该给他们创造说的机会。首先，我采用了同座对说的方法，让同桌之间互相交流并纠正；然后再进行小组交流（每四人为一小组），并在组内推选出优秀代表，代表小组参加班内交流，教师要给予鼓励性评价。对于说的特别好的，还可将他们说的内容录下来，然后反复放给他们自己听，让他们自听、自悟、自纠，以便在写作文时能发挥出最佳水平。四、示范修改，提高学生的作文能力????最后，就是指导学生下笔作文了。老师要求认真修改，也可同位互改。然后选择一篇有代表性的学生作品，利用展台将其投影到大屏幕上，集体阅读，逐句修改。为了提高同学们的积极性，教师可设计这样的激趣修改方案：如：“请你来当小医生”、“开通语言通道”等。让同学们树立自信、各抒己见，教师适时加以点拨，并让说得好的同学上台，用红笔直接在原稿上修改。改完后，其他同学也可以补充修改，并说明其道理。逐句修改好后，全班齐读改好后的作文。这时，我观察到参与修改的同学读得特别带劲，因为他们体验到了一种成就感。????我想，这对通过一段时间的训练，同学们的作文大大提高了。训练的同时既培养了学生动脑、动口、动手的能力，也培养了学生自主学习的能力。《语文课程标准》明确了写作的总体目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而在这个目标的实施背后，是应该以学生浓厚的习作兴趣作基