教育教学论文 多媒体在英语教学中的辅助作用.doc

多媒体在英语教学中的辅助作用 辅助作用 引言 现在在一些教师的教学观念中有一种极端的倾向：多媒体几乎成了教学先进手段的“代名词”，也成了各种教学评比的“指标”之一，众多的教师为了评比、上公开课、观摩课等做了许多精美的CAI课件。当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很容易觉得每个环节都可以用计算机。实际上，计算机多媒体作为教学的一种辅助手段，只不过是一种新型的教学形式，而教学内容才是教学的核心。马克思主义哲学告诉我们：内容决定形式，形式为内容服务。因此，从这个意义上来说，应该根据教学内容来决定是否需要使用多媒体、何时使用、使用多长时间、达到什么目的。同时教师要发挥自身的主导作用，准确把握教学节奏，根据学生的反馈意见及时改进。只有这样，多媒体辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、教学目的保持一致。在多媒体课件制作上，一方面要考虑教学内容优化设计，突出重点、难点；另一方面，在表现形式上也要符合学生的认知规律，恰到好处地选择图片、录像或动画等资料。既然多媒体在英语教学中承担着辅助的作用，那么，这种辅助作用的具体表现是什么呢？ 多媒体在英语教学中的辅助作用的具体表现 创设情境 人类知觉是通过不同的感觉道（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）加工各类信息的，但在外语多媒体中，信息表征主要作用于视觉和听觉两种感官，涉及到的有声语言（包括字幕文字和声音文字）、图像与音乐等，这是一种形象的知觉场，是英语教学重要的辅助背景这种辅助背景在课堂上就表现为特定的教学情境，情景可以通过激发学生兴趣而起到良好的辅助作用。特别是在导入这个环节，导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。　 演示工具 英语教学中有很多时候光靠教师的讲解不能把课堂推向高潮，这就需要多媒体这种先进的教育技术发挥其演示的作用。为了有力地说明英语课文中的某些问题、场景，教师常常需要从电影、电视、录像、因特网上收集来的素材做成图片，在恰当的时候演示给学生。另外，英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。 交流工具 语言学习需要语言的环境，运用多媒体是目前创设语言环境的良好手段，它可以充分的调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得极佳的认知效果。认知心理学的研究表明，人类获得信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。图像化的信息本身就为学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。另外，交际是一个双向的心理过程，需要一个背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。我们利用多媒体为学生提供一些外国特别是英语国家的文化背景知识，如历史、生活方式、民俗等。这些都会为课堂上师生、生生间的英语交流打下良好的铺垫。 为突出重点、难点创造氛围 巧用多媒体，可以把抽象的东西变为形象的东西，从而有力的突出重点与难点。借助现代教育技术，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用现代教育技术充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突出重点与难点创造出良好的氛围。 优化课堂教学过程的工具 多媒体辅助教学可以改变以灌输为主的传统的教学方法，而采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。尤其在高中英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，就能达到最佳的教学效果。 拓展教学资源的工具 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语教学应尽可能的从不同的渠道，以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用而多媒体恰恰可以有效的拓展英语教学资源，能够以声音、图像、动画等不同的形式让学生从不同的角度感受英语。 提高学习效率的工具 多媒体进入课堂，就可以使外部刺激由单一变为多元，多媒体使用色彩鲜明，图像清晰生动的画面，可以让学生的注意力集中到学习对象上来此外，运用多媒体，可以使课堂容量大，节奏快，习题形式多样化，