教育教学论文 多媒体使幼儿园教学活动丰富多彩.doc

多媒体使幼儿园教学活动丰富多彩 南岳山幼儿园 万容 论文摘要：在幼儿教学活动中，恰当准确地运用多媒体这一手段，可以大大增强教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，达到事半功倍的效果。 论文关键词：多媒体 幼儿课堂 需要 示例 运用多媒体进行教学是创新教育的重要手段，深受幼儿的喜爱，老师根据幼儿的学习特点有针对性地开展多媒体教学， 在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激发幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。 人类社会已进入了信息化时代，随着信息社会的到来，以多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生活的各方面都产生巨大的影响，教育也不例外。从幼儿生理、心理发展的角度看，幼儿活泼好动，思维具体形象，有意注意尚不稳定，而且多媒体网络教学图文并茂，形象生动，且操作性强，幼儿有很大的吸引力。况且，幼儿智力发展的最佳时期在5岁前这已被美国科学家布鲁姆反复证实过。因此，在幼儿智力发展最佳期，让幼儿进行多媒体网络的学习，既体现了时代性，又不违背幼儿身心发展的规律。 一、利用多媒体创设情境，以调动幼儿多种感官，激发学习兴趣 孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对幼儿来说“兴趣”将直接影响学习效果，兴趣是鼓舞和推动幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。在幼儿课堂教学中，运用多媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。?　　 例如组织幼儿进行音乐教育活动，在学习歌曲《小蝌蚪》时，根据歌曲内容录制了反映歌词的录像片，图像上有小蝌蚪的发育过程。原本幼儿对歌词既不理解又容易产生错觉，等看到真实的小蝌蚪及它的生长过程就很容易理解了。幼儿学得认真又高兴，很快就把歌曲学会了。?? 以往教学常识课“认识七星瓢虫”是利用图片教学讲解，枯燥乏味。运用多媒体教学，课一开始，首先出示七星瓢虫图片，幼儿边观察边回答问题，一会儿幼儿注意力就不集中了。这时用抽拉的形式让七星瓢虫的腿反复地伸缩，幼儿的注意力又集中了，仔细观察，认真听讲，七星瓢虫的腿动起来使幼儿非常感兴趣，学得也就轻松愉快了。? 二、利用多媒体创设情境，激发幼儿学习热情，积极参与教学活动 如在教唱《小燕子》这首歌曲时，按传统的教法，先教幼儿念会歌词再逐句教唱，幼儿总是提不起精神。笔者找了一盒录音带，再制作一幅美丽的以春天为背景的课件，小燕子随着优美的旋律飞舞，教学效果大不一样。随着那欢快而鲜明的节奏，看着优美的画面，幼儿仿佛置身于春天的怀抱，与小燕子一同遨游在广阔无垠的田野，兴趣浓了，歌曲一下子就学会了。他们随着录音边唱边跳，教室里的“小燕子”们翩翩起舞，让人享受到春天的快乐。? 三、利用多媒体，变抽象为直观，便于幼儿对知识的理解和积累 多媒体具有直观性、形象性、艺术性、趣味性等特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力。其在“声”“形”“色”“体”的结合上给幼儿以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与幼儿的学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师幼之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。课堂教学中多媒体的介入，能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。?在数学上，一些抽象的数字对幼儿来说是很乏味的，他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念。如何让他们把“数”与“形”结合起来，让抽象有东西具体化、形象化？如在水波荡漾的湖面上，慢慢地游来一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子。小朋友们一下来了劲儿，根据老师的提问，他们异口同声地说道：湖面上游来了一只小鸭子，一会儿又游来了一只小鸭子，没等老师提问，他们已经说出结果。在这样的基础上，幼儿便很容易理解了。? 如学习并运用游、跑、跳等动词的教学中，幼儿由于年龄特征的限制，抽象思维发展缓慢，在以往的教学过程中，往往是教师直接告诉幼儿小鱼是游来的，小兔是跳来的，等等，让幼儿记住相应的动词。这样不能极大地激发幼儿的学习兴趣，教学效果不理想。而现在采用多媒体教学，把小鱼在水中游来游去，小狗玩耍时跑的画面和小兔在草地上跳的动态画面展现出来，再配上小动物的叫声，然后设计提问：“是谁来了幼儿园？”幼儿参与游戏的积极性很高，能很快说出动物的名称，情不自禁地模仿小动物的叫声，跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。老师抓住时机，适时地启发幼儿：“小动物是怎么来的？”引导幼儿正确学说并运用游