教育教学论文 多媒体在英语课堂的运用.doc

多媒体在英语课堂的运用 天门市渔薪小学 吴丕康 摘要：在信息技术高速发展的今天，多媒体技术被越来越多的老师所应用。尤其在小学英语教学中，它起着非常重要的作用。一方面，它为我们的英语教学起着积极的作用。多媒体在英语教学中可以创造情景，抓住学习兴趣，调动学生积极性，开阔学生思维等。但在另一方面，老师对多媒体的广泛运用，甚至滥用，可能会喧宾夺主，弱化了知识点。 关键词：多媒体 英语教学 课堂效率 合理利用 当今，在信息技术速发展的这个时代，各行各业都广泛使用现代信息技术，教育教学也不例外，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。多媒体教学让学生们记忆深刻,兴趣高涨,调动了学生多种感官参与课堂活动,活跃了身心,激发了学习兴趣和主动性,同时也创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围, 使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能使用多媒体教学,创设教学情境,激发学生兴趣 正如著名教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”美国心理学家布鲁纳也说过:“学习最好的刺激是对所教教材的兴趣。”同时心理学研究也表明,没有愉悦的心情、浓厚的兴趣,学习就是学生沉重的负担。因此,教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。传统的英语教学方式,教师主要以灌输为主,教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使得人与人进行交流的工具语言学习成了枯燥的苦学。学生学的苦,老师教的累,学习成绩也不尽人意。而多媒体技术的运用, 可以将学生置身于一定的语言环境中,使学生具有身临其境的感觉,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,激发了学生的兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变 使用多媒体教学,突出教学重难点传统教学中学生的任务是听、然后跟老师读，这种教学手段单一不灵活、枯燥无味，渐渐地学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图片、声音、动画、视频等，对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与课堂活动中来，同学之间互相帮助、互相学习，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中，单词、语法、时态的学习相对枯燥的，传统方法是教师教、讲解，但是应用多媒体课件声像并茂，并可以把重要的语法总结归纳出，并用醒目的红色呈现出，这样加深了学生对此的印象，突出了重难点。’s talk时，是两个人的问路的对话。仅看课本，学生可能不会体会到现实生活中问路及指路时场景，感觉有点枯燥。若是利用多媒体，教师可以将问路这一情景制作成动画真实地展现给学生，有助于学生理解相关句型并正确模仿，更有助于学生养成用英语思维的好习惯，为真实的语言交际打下基础。 4. 　使用多媒体教学,提高学生的智力,培养学生的观察力、记忆力和思维能力 传统的教学模式中,学生的学习方式主要以单纯的听讲为主,学生感觉课堂枯燥乏味,无法激起他们的兴趣,更难以培养他们的观察、理解和记忆的能力。 而多媒体集声音、图像、文字等多种信息于一体,可以全方位地刺激学生的视觉和听觉,使学生能够视听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与,对提高单词记忆能力和知识的巩固起到很好的作用,大大增强了学生听说读写能力的训练,提高了学习效率和记忆效率,从而使学过的单词不易遗忘,达到了巩固记忆的目的。此外,使用课件可以创造生动形象的英语情景与氛围,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们说英语的兴趣,培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、运用英语交际的能力以及创造性思维能力等等。